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从《认识人民币》一课中强化学生的数感 认识人民币教学设计 教学目的： 1、 让学生认识人民币。 2、在认识人民币中提高数感。 一、导入： 曾经，一位外国记者向周恩来总理问道：“你们中国人民银行有多少资金？”周总理微微一笑，就答道：“有18元8角8分。” 周总理回答的到底对不对呢，我们今天来算一算吧。在当时，中国人民银行发行的面额为10元、5元、2元、 l元、5角、2角、 l角、5分、2分、1分（讲这些币种写到黑板上）的10种主辅人民币，大家算一算合计为多少。 等学生们算出结果之后公布，这十种币额加起来刚好是18元8角8分。所以，周总理的回答巧妙地应付了外国记者的刁钻提问，做到了无懈可击，他睿智令人深深折服，因此类似的故事被大家广泛传颂。 二、学习币值转化 1、学习币值公式 我们知道人民币的币值转化是十进制，1元=10角=100分，1角=10分（在黑板上写出这两个式子）。并让同学们读背几分钟。 2、试题展示， 在括号中填写数字 5元4角=（ ）角 6元3角4分=（ ）分 520分=（ ）角 800分=（ ）元 让学生算之后公布答案 5元4角=（54 ）角 6元3角4分=（ 634）分 520分=（ 52）角 800分=（8 ）元 三、人民币的组合 1、提问： 在生活中，我们如何将钱组成自己想要的数值呢，需要我们每一个人认真思考。例如，用周总理时候的人民币买东西的时候，买一本书需要付钱16元7角8分，在不让找零钱的情况下，这个数额需要由哪些人民币组成呢？ 2、之后让同学们思考讨论，尝试写出几种组合。 提醒学生人民币的数额只有黑板上写的几种，不会有4元等我们想象中的币额。 3、最后公布其中的两个组合。 元角分组成的最大面额人民币是一张10元、一张5元、一张1元、一张5角，一张2角，一张5分，一张2分，一张1分。 元角分组成的最小面额人民币是16张1元、7张1角、8张1分，如果只用分就是1678张1分的人民币。 4、小结： 除此之外，中间还可以有许许多多的组合办法。这个告诉我们，在用数学解决问题的时候，往往不是一种办法。 同样，在我们遇到困难的时候，如果这一种办法不能够凑效，就不要气馁，应该想下一种办法，相信办法永远都会比困难多。 设计说明： 导入中引用周总理的故事，增加了课堂的趣味，能够很好地吸引大家的注意力，同时又为下一步的教学奠定基础。 第二部分币值的转化，需要学生记忆，所以应该给学生一定时间记忆背诵。另外，通过具体的试题了解学生的记忆和运用情况。 第三部分，用一个没有固定答案的人民币组合试题，让学生在寻找答案中最大程度地发挥自己的数字认知水平。 数感，广而言之，就是数学的感觉，人们数学思维的形成；小而言之，数感就是数字的感觉，即人们对数字的理解和感悟。对于小学生而言，这个数感培养极其重要。数感就如同数学大楼的根基，只有这个根基夯实牢固，上面建筑的高楼大厦才不会动摇和倾覆。离开生活，数感就是无土之木、无水之鱼。所以，在培养学生数感的时候，一定要多联系生活，唯有让学生在数字和生活找到契合点，方可将自己的数感培养起来。 本课就联系生活中所使用的人民币来提高学生的数感。 高宣娥 2012年4月29日12:37:16 本文来源：https://www.dywdw.cn/6fccb1072a160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9d8f.html
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2022-05-21
