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彝族民间线编手工传承在幼儿园的实践研究 摘要：彝族民间线编艺术，是彝族人民在生活生产过程当中因为生活需要以及审美需要最终形成的一种具有观赏性和实用性的艺术。彝族的线编手工具有非常久远的历史，是彝族文化的瑰宝，在田间地头当中产出，是一种非常有代表性的文化遗产，能够体现彝族的文化特点以及审美特征。在我国重点弘扬传统民族文化的当下，在幼儿教育当中引入彝族民间线编手工艺术，让孩子们从小就接触民族文化，不仅有助于中华传统文化的继承和传播，还能够开阔孩子的视野，进一步提高孩子的审美能力，让孩子从小就有民族自信心，而且还能够从小就培养孩子的中国民族精神。 关键词：彝族；民间线编手工传承；幼儿园；实践研究 其实在我们日常生活当中就有很多可以利用的教育资源，彝族的线编手工就是一种在时空当中以感性形态存在的艺术，彝族的线编手工艺术的由来是民间大众的日常生活，因为和生活息息相关，所以彝族的线编手工艺术更能够让孩子产生兴趣，进一步提高孩子的民族情感，有利于更好的传承我国的线编手工艺术。根据实际的幼儿园教学经验，我们总结出在开展幼儿园教学时需要以孩子的兴趣为出发点，考虑到孩子各方面学习的能力。在开展教学时，教师可以用彝族民间线编手工艺术品，举办合适的线编手工艺术活动，让学生们通过欣赏作品，实际动手操作等活动更好的了解彝族民间线编手工，让孩子发挥想象力，让孩子对彝族的线编手工有更深刻的认识，在活动过程中受到启迪。进行幼儿教育时，最重要的就是利用多种多样的课堂活动调动孩子的学习天性，更好的促进孩子发展。 1.彝族线编手工活动的开展方式 根据《幼儿园工作规程》开展幼儿园教学，首先需要考虑到幼儿园孩子的年龄特点，根据孩子的学习能力以及性格特点等因素制定适合的编织目标以及需要学习的编织内容。在课堂上需要发挥教师的主动性，课前收集和课程相关的内容，例如搜集彝族编织的教材以及彝族的民族服装等，还可以搜索一些彝族的影像资料在课堂上为孩子们展示，根据幼儿的学习特点选择最为合适的教学方法和内容。幼儿园的小班普遍年龄较小，所以在进行教学时就需要以欣赏作品为主，对于彝族的文化有一定的了解，能够用搓、绕等方式制作一些简单的物象，让孩子在实际的动手操作过程当中培养孩子的手脚协调能力。而中班的孩子已经有了一定的思维形象，所以教师可以让中班的孩子学习种类比较多的编织材料，这样还能够培养孩子手工的把控能力。幼儿园大班孩子的在各方面的能力都有了一定的提升，所以教师就可以让大班的孩子利用多种编织材料和工具进行编织，通过更多种编织的方法完成任务，在这个过程当中，孩子的创造力以及想象力都得到了一定的提高。 2. 彝族线编主题环境的创设 2.1班级内创设以“彝族线编”为主题的教育环境 幼儿园的教学指南提到，教学的环境是在教学过程当中起决定性作用的因素，教师应该利用好对于教学环境的设计，进而更好的促进孩子的发展。例如，在幼儿园的小班展开相关教学时可以让孩子们先从“有趣的彩线”入手，利用多媒体设备展示课前准备好的彩线图片，让孩子通过观察多媒体来寻找图片当中所对应的线。还可以设计一些和线有关的游戏，例如让孩子们自己用彩色的线在盘子上面缠绕绘画，或者是利用线编织彝族具有特色的服装和头饰等，还可以用线在纸上粘贴出各种有趣的彝族图案。这种教学方式可以让孩子们自己动手去感受线的作用，感受到用线制作图案，编织的乐趣。在幼儿园中班展开相关教学时可以开展一些趣味的编织活动，先让孩子们了解彝族的线编作品有什么作用，例如装饰彝族服装、饰品等，还可以让家长带领幼儿去收集一些用于编织的材料，例如麻绳、草、布条、毛线等，让孩子们对于各种各样的线编材料产生兴趣，然后再为孩子们展示线编的方式，这样孩子们的学习积极性会更强。在幼儿园大班开展相关教学时，可以进行更深层次的教育，例如让孩子们了解彝族文化。在上课之前教师可以布置任务让孩子们自己回家去查找有关的信息，然后在课堂上让小朋友们根据自己搜集到的信息讲出来，进一步了解彝族的文化。让孩子们根据视频图片以及实物展示学会怎样编织彝族的花纹。并且，在孩子们对于彝族文化有一定的了解之后再让孩子们自己动手去试一试。要将理论教学和实践教学结合在一起，结合幼儿的性格特点才能够更好的展开课堂教学，提高课堂教学的效率。 2.2彝族线编活动进区角 教师还可以在教室当中设计一个线编活动的专属区域，给孩子们打造一个充满乐趣的学习环境，更好的提高孩子们对于学习线编的热情，让孩子们积极主动的参加到线编活动当中。为幼儿们提供足够的线编材料以及教程工具，可以让孩子们发挥自己的想象力，自行创编。教师还可以将孩子们的作品在教室当中展示出来，不仅可以让孩子们有成就感，还能够让孩子们互相交流，通过欣赏别人的作品，找到自身的不足，还能够提高孩子们对于线编的热情。 2.3家长共参与 利用班级的宣传黑板以及家校沟通平台让家长们能够清楚开展的线编活动进行步骤以及目前到达哪个流程。例如幼儿园中班学习怎样编织彝族挎包时，可以将上课时录制的视频发送给家长，让家长在家带领孩子学习。幼儿园大班学习的是编辫子，所以教师就可以给孩子们布置作业，让孩子回家之后给妈妈编辫子。最后，教师还需要利用好家长的教学资源，可以在课堂教学当中请擅长线编的小朋友家长来班级内展示教学。这种教学方式能够更好的激发孩子的学习兴趣，进而促进其发展。教师可以利用好休息时间，给孩子和家长适当的鼓励，还可以让某个孩子和其他小朋友分享自己的编织方法。 3.彝族手工艺线编的多种教学方法 3.1视频、现场演示法 线编的方法通常比较抽象，而且孩子对镜面效果比较模糊，通过事先录好视频的方法向幼儿传授编织方法，孩子易于接受。如学习螺旋结编彝族手链，可以将编织方法拍摄成小视频，让幼儿可以在幼儿园里学，还可以带回家，带动父母一起学，使幼儿在玩中，学愉快编织。 3.2儿歌、故事法 将线编的方法编成儿歌，增强编织的趣味性。如中班学系蝴蝶结时，教师边演示边说儿歌“好姐姐，来绣花， 捻金线，捻银线， 绣朵小花给蝴蝶。”如用毛线编织围巾“小乌龟向前走，不回头，遇到城墙翻过去”等，让幼儿在边说、边做的过程中自然学习编织。 3.3半成品、步骤图演示法 在进行教学时，教师可以利用半成品、步骤图演示法。区角内投放半成品及步骤图，让幼儿自主探索，自主学习，对于大班孩子来说，也是一种培养自我学习能力的好方法。在编织活动“编荷包”中，为幼儿提供编辫的平台和步骤图，让幼儿独自探索，教师随之指导，掌握编荷包的方法。 4.结束语 让幼儿园的孩子了解彝族的文化，学习彝族的线编艺术，可以让线编艺术更好的传承下去。彝族的线编手工艺术不仅仅是中华民族历史长河当中璀璨的瑰宝，更是继承和弘扬中华民族传统文化的重要方式，还能够让孩子从小就有强烈的民族自豪感。 5.参考文献 [1]童莉.手工艺术创新在幼儿园中的应用[J].教育观察,2020,9(12):51-52. [2]王春娟.民间传统工艺活动与幼儿园教育[J].文学教育(上),2019(12):183. [3]庞沾亮.幼儿园开展民间手工艺术教育的实践研究[J].湖南科技学院学报,2017,38(07):136-138. [4]张华.民间艺术资源融入幼儿园课程研究[J].陕西学前师范学院学报,2017,33(01):20-22. 本文来源：https://www.dywdw.cn/6e5c1dc9f042336c1eb91a37f111f18582d00c7f.html
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2022-06-09
