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识字（二） 4 日 月 明 一、 教学内容分析 这篇韵文节奏明快，音韵和谐，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能激发学生更大的识字热情。 本课十分适合儿童朗读。在教学中可以采取自由读、对读、边读等多种形式反复读，在读中不断和生字见面，巩固生字。在读中发现会意字的构字规律，感受识字的乐趣。 二、教学目标 教养： 1．认识十三个字，会写三个字。 2．正确、流利地朗读课文。 教育：初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 发展：在读中发现会意字的构字规律，感受识字的乐趣。 三、教学重难点 重点：识字和写字。 四、教学准备 1．学生在自己认识的汉字中寻找会意字并制成卡片。 2． 生字、词卡片及个别汉字演变过程的课件。 五、教学课时 2 课时 六、上课时间： 七、教学过程 第一课时 切入举偶 1．谈话。孩子们，现在看黑板上的字（出示我会认的十一个会意字），有你认识的吗？怎么认识的，说给大家听。这些字有一个共同的特点，是什么特点呢？学完“识字4”，你就会找到答案。（板书课题。） 2．图片。先出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。再出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。然后认识生字“明”，读准字音，猜猜字义。揭示课题：借助“识字4”我们来学习一些会意字。 （渗透会意字的构字特点，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。） 读文 1．自由拼读课文，把书后“我会认”中的字在课文中用圆圈起来，并多读几遍，读准字音。 2．同桌互读课文，教师引读课文。 3．指名读课文，师生共同评价。 4．比赛读，自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文，分男女生读， “开火车”读。 5．读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二小节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。） （让学生主动地、饶有趣味地读，在读中思考，在读中感情。） 识字 1．观察黑板上的字（补充“力、手”两个字），让学生独立猜猜并相互说说这些汉字的意思。 2．电脑课件随机演示个别汉字的演变过程，帮助学生理解。 3．按照特点给汉字分类。可按结构分，也按是否为会意字分。 4．“摘桃子”游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，桃字，比比谁先找到。） 写字 1．观察要写的三个字“力、手、水”，说一说发现了什么。 2．观察教师的范写，重点要突出钩的运笔，教师重点提醒学生比较“力” 中的横折钩与“月”中的横折钩的不同。 3．学生按笔顺描写，把字写规范。 第二课时 对话平台 导入 1．这些生字宝宝，你还认识吗？（“开火车”读生字。） 2．指名读课文，齐读课文，背诵课文。 练习 1．自由读“我会读”中的词语。指名读。然后开展“找朋友”游戏。（教师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。） 2．自由读“读读想想”中的内容。跟老师读，同桌对读。 拓展 指名说说你还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多汉字的机会，如：石头很多就是磊，水很多就是森等。） 学生可以把自己找到的会意字制成字卡。 创造 根据课文形式，自创儿歌，独立完成。 积累 聚宝盆（读读背背）。 羊大美 二火炎 口人囚 女子好 少力劣 竹毛笔 犬人伏 口木困 山分岔 土里埋 出米粜 人米籴 鸟口鸣 人壬任 大力夯 教学后记： 本文来源：https://www.dywdw.cn/6aed5962094c2e3f5727a5e9856a561253d32116.html
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2022-08-03
