【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《翠鸟的课文原文》，欢迎阅读！
本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑 翠鸟的课文原文 与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。 2.本课要求会认的字有11个，读音难点主要有"赤、衬、衫'(翘舌音)、"秆、衬、衫、泛、翁'(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。 《翠鸟》在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 《翠鸟》 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说："孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀!'我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。 《翠鸟》教学建议 1.教师在课前准备有关翠鸟挂图、幻灯片、录像资料，如果有条件， 可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字"秆、绣、褐'，或者联系生活（经验），结合班级同学的姓氏学习"翁'，结合颜色或衣服学习"赤、褐、衬、衫'等。 "秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡'都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导"翠、翁'"秆、透'时，要注意它们之间的联系，它们分别有"羽'"禾'的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。 3.本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。 本文语言浅显、生动，学生初读（课文），大致理解文章的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次： 第一，首先是翠鸟外形上的特点。外形上的特点包括以下几个方面：颜色非常鲜艳，"头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫';体态小巧玲珑;眼睛灵活、嘴巴长尖，"一双透亮灵活的眼睛下面，长着一第 1 页 共 3 页 本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑 张又尖又长的嘴'。以上外形上的特点都属于静态描写。 第二，翠鸟动作上的特点。动作上的特点包括以下几个方面：鸣声清脆;飞的速度极快，翠鸟"爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了'"翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾'。课文当中有一个学习伙伴的泡泡"翠鸟的动作真快啊'，目的是引导学生注意翠鸟的飞行速度和课文是怎样描写的;再次是翠鸟机灵，它的反应特别迅速，"小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。' 在描写翠鸟外形和动作上的特点时，除了将其特点分为外形和动作两个方面之外，还注意到了描写的顺序，比如，在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背上，再写腹部。此外，没有单纯、枯燥地介绍翠鸟动作上的特点，而是通过一个具体的捕捉小鱼的例子对其灵敏、迅速的特点做了生动的说明。需要说明的是，翠鸟在外形和动作上的特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要教师在教学的过程中格外注意。之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。 在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了对翠鸟的喜爱之情。如果缺少对翠鸟的浓厚的兴趣、没有对翠鸟的喜爱之情，是不会那样认真地去观察、那样生动地去表现的。在字里行间处处流露出了对翠鸟的喜爱之情。"我们 真想捉一只翠鸟来饲养'，这个想法尽管与保护动物的宗旨不相吻合(因为翠鸟是野生的，在大自然里成长才是它们最好的生活方式)，但从一个侧面表现出孩子们是多么喜爱翠鸟;"在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿'，这反映了"我们'在老渔翁的开导之下，从内心深处懂得喜爱翠鸟不应该是将它们捉来饲养，而是应该和它们做朋友的道理之后，盼望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。教学时，可引导学生通过朗读来体会对翠鸟的喜爱之情。没有必要让学生讨论"我们真想捉一只翠鸟来饲养'这种想法对不对。 4.要把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出的感情，通过朗读加深对课文的理解。比如，"头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫'，表示颜色的"橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色'等（词语），均体现了翠鸟的"颜色非常鲜艳'，因此，朗读时声音应该略重。"它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴'，（句子）中的"小巧玲珑、透亮灵活、又尖又长'，从不同方面展示了翠鸟的外形特点，朗读时语气也应该略重。朗读老渔翁说的话，语速可以稍慢些，这样较符合人物说话特点。 5.课后练习第三题，引导学生体会和发现语言表达方面准确、具体、生动的句子。第一组，"鸣声清脆'比"叫声清脆'更合适，虽然"鸣声'和"叫声'都可以指鸟叫，但是前者更准确，同时还含有感情色彩。"爱贴着水面疾飞'比"爱在水面上飞'更能准确、生动地体现出翠鸟动第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/6ae71a6f1411cc7931b765ce0508763230127456.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-03-16
