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教育随笔:大班幼儿积木游戏的指导 大班幼儿对积木游戏越来越感兴趣，建构游戏也作为大班的一个主要的区角游戏让幼儿轮流操作。 合理组织幼儿参与积木游戏，对于促进每个幼儿建构技能的发展有很大作用。讨论是指导幼儿积木游戏，提高幼儿积木建构水平的主要方式。讨论主要集中于游戏活动前、游戏过程中和游戏结束后三个阶段。 游戏活动前，教师与幼儿的讨论主要以确定游戏主题和激活幼儿的表象经验为主要目的。主题一般来源于幼儿比较熟悉的或者是近期接触的事物或活动，教师要尊重幼儿的建构愿望，组织他们在商量中协调意见、确定主题，如可以选择大班幼儿喜欢的“我的家园”“神秘的城堡”“宇宙飞船”“航空母舰”等。在确定主题之后，教师要引导幼儿积极回忆所要建构物的外形特征(形状、大小、颜色等)，尤其是一些标志性特征，如教堂的尖屋顶、城墙的凹凸线条、宫殿的圆柱，等等。如果有可供参考或直接模拟建构的平面或立体造型，教师应该引导幼儿仔细观察和讨论图形的整体形象以及细节特征。比如，一座建筑物整体是长的还是圆的，由哪些部分组成，这些部分是什么形状和颜色的，等等，由此激活了幼儿的表象经验。教师在游戏之前还要鼓励幼儿发挥想象建构出新的或者与以往不同的造型，以促进积木建构的创新。 游戏中，教师就幼儿积木建构过程中的困难与幼儿及时讨论解决方法。比如，有的幼儿不会建构圆角墙面，教师就可以与其讨论见过的圆角墙面上的砖头的形状以及堆积方式，引导其选择大小、形状适宜的积木进行建构或由教师引发讨论如何有所创新，如何使建构物更加完善。如幼儿在建构“我们的家园”时，往往只有房子和栅栏，此时教师就可以与幼儿讨论自己家院子里还有什么，自己希望在院子里设置些什么，这样既可以丰富建构内容，又可以鼓励创新。 游戏结束后的讨论，主要是教师与幼儿一起总结今天游戏中获得的新经验，或者讨论游戏中发现了但尚未得到解决的问题。这些讨论必不可少，既能帮助幼儿提升新经验，同时也为下次的积木建构提出了新挑战。 操作指导可以贯穿于整个游戏过程，主要是由教师亲自进行积木建构，幼儿观察模仿学习。操作指导要求教师熟悉积木建构的各种技能，同时也要求教师有一定的积木建构的创新能力，在此基础上，教师就可以根据不同情况实施完整的或者细节的操作指导。 完整的操作指导适合于刚刚接触积木游戏还处于摆弄积木阶段的幼儿，通过教师操作演示一个完整的积木建构过程，让幼儿了解积木游戏的玩法和相关步骤。 细节的操作指导一般适用于在幼儿出现困难无法解决时或是需要比较高的手眼协调能力才能成功完成的建构。如建筑物中的镂空，它要求在部分堆积好的积木中抽取一块或几块积木。这样的建构对幼儿来说有些困难，很多幼儿想要建构镂空但不知如何操作，还有部分幼儿无法抽取木块，这时教师的操作演示就可以起到很好的指导作用教师可以运用幼儿讨论的种种办法建构部分细节，在不断操作实验的基础上，引导幼儿了解正确的建构方法。 从一日生活的其他环节采取相应的措施帮助幼儿解决问题，从而在整体上促进幼儿积木游戏能力的提高。 本文来源：https://www.dywdw.cn/694a8f64306c1eb91a37f111f18583d049640f0e.html
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2022-04-27
