【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《学前儿童的社会行为》，欢迎阅读！
学前儿童心理学教案 同学们大家看着这本书的名字首先想到的是什么？ 老师首先想到的是心理学． 那什么是心理学？我们来了解一下心理学的概念 心理学 ( 英语Psychology，词源 希腊语: psyche = "灵魂" 或者"心智"+logos="……的研究" ) 是一门研究人类和动物的心理现象（主要是人类心理现象），包括认知、情绪和动机以及能力和人格（个性心理特征）三大方面，及其对行为之影响的科学。现代心理学研究精神与大脑的相互影响，采取实证科学的研究方法，透过实验和观察来检验假设。也指将在各种人类活动场景心理学知识的应用，包括解决个人日常生活中的各种心理问题以及各种心理疾病的治疗。 心理学研究的是个人，但它也与各种社会科学有关，因为在研究个人的同时，心理学也会考虑到这些个人所处的社会；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个人的心智。另外，心理学还与哲学有一定的关系。 心理学的研究范围十分广泛，主要有心理过程和心理特征两个方面。心理过程指的是认识、情绪、意志等一系列的心理活动。而心理特征则为不同的心理的特征诸如能力、气质与性格等。 心理学又包括： 普通心理学 生理心理学 社会心理学 教育心理学 发展心理学等等12种心理学 同学看我们这本学前儿童心理学应该来自上面哪种心理学的分支？ 是发展心理中儿童发展心理学的一个小分支．这里又出现了两个新名词发展心理学和儿童发展心理学． 发展心理学是研究心理发展规律的科学。发展心理学的研究对象是描述心理发展现象，揭示心理发展规律。心理发展有广义的和狭义的两方面，广义的心理发展是指包含心理的种系发展、心理的种系发展和个体心理发展；狭义的心理发展仅指个体心理发展。个体心理发展的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点，这些年龄阶段包含婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期、中年期、老年期等时期。 在发展心理学中儿童发展心理学是最有活力的，今天我学习的这门学科就是儿童发展心理学的又一细小分支 简单的说学前儿童心理学就是通过研究0-6岁的儿童心理特征和各种过程的发展趋势，来揭示儿童发展心理学发展变化的机制－相信通过这一番介绍以后同学们对儿童心理学的来源已经有了一定的了解 而0-6的儿童主要的时间是在幼儿园度过的，我们再来想想小时候在幼儿园都发生过一些什么行为？比如：和朋友一起玩耍，分享糖果、玩具，打骂小朋友或者被小朋友打骂，以前是不是经常看到或亲身经历过这些行为，接下来我要学习的内容就和这些行为有着密切的关系，现在请同学们打开课本第121页第四节、学前儿童的社会行为 从第一个段落的讲述中我们可以根据儿童社会行为的表现将学前儿童的社会行为划分为：亲社会行为和攻击性行为 一、首先我们来学习一下亲社会行为的含义 亲社会行为主要是指使他人或群体获益的倾向与行为 亲社会行为的内容从传统研究来看主要包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等 如果从社会性质角度来划分亲社会行为的内容又可概括为⒈某些习俗性行为；如微笑、问好、和颜悦色等社会礼貌行为．⒉包容性行为；如团结他人参加群体活动．⒊公正性行为；如主持正义，见义勇为．⒋控制性行为；如控制别人打架、骂人等攻击性或不文明行为 亲社会行为是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础，是一种积极的社会行为，它受到人类社会的积极肯定和鼓励 二、儿童亲社会行为的表现那些地方? 儿童亲社会行为的表现是通过三个研究来阐述的，第一个研究实验者把儿童分为：利他型和自私型来研究分享行为，得出㈠儿童的分享行为随着年龄增长而增多；第二个研究得出㈡儿童的亲社会行为主要指向同伴，极少数指向教师．㈢儿童的亲社会行为随着年龄的增长指向同性同伴的次数呈递增，而指向异性同伴的次数呈递减．㈣在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见，再次是分享行为和助人行为，安慰行为和公德行为极少发生．第三个研究得出㈤儿童的谦让水平在自然状态下都不高，但随着年龄的增长也有所提高，而且通过谦让训练可以快速提高儿童的谦让行为． 三、儿童亲社会行为的影响因素有那些？ 首先我们来看影响儿童亲社会行为的第一大因素：环境因素（也就是影响亲社会行为的外因） 环境因素又包括： ⑴家庭环境；家庭是学前儿童发展的第一环境，它对儿童亲社会行为的形成和发展起着重要作用．所以平时父母应该多鼓励儿童做点力所能及的家务，鼓励他和其他小朋友分享玩具 ⑵社会环境；在社会环境中影响最大的大众传播媒介，它是社会传递文化和渗透道德观念的主要途径，如电影、电视、手机等．所以平时我们应该多给儿童安排一些有关道德和亲社会的节目，而少让儿童观看暴力打斗的节目． ⑶幼儿园环境；幼儿园是学前儿童生活学习的又一主要场所，在幼儿园里教师和同伴对儿童亲社会行为的影响也非常大，我们常常看到小朋友放学回家会和父母讲：老师说应该怎么怎么做或者某某小朋友也是这样做的，所以我也要这样做． ⑷社区环境；社区环境主要是通过同龄伙伴的言行动作来影响儿童的亲社会行为．比如一个小朋友来拉拉他的手，他也会去拉拉小朋友的手表示友好． 影响儿童亲社会行为的第二大因素：认知因素（是影响儿童亲社会行为的内因之一）,主要包括儿童对社会性行为的认识、对情境信息的识别、观点采择及归因等． 另外儿童的自控能力以及气质（衍生知识）、个性、自信等方面的内因也会影响儿童的亲社会行为 影响儿童亲社会行为的第三因素：移情；什么是移情，移情就是体验他人情感的能．在日常生活中我们做好移情训练对培养和提高儿童的亲社会行为帮助很大．例如一对母女在街上看到一个行动迟缓无人照顾的老人，这时候母亲对孩子说：如果你是一个行动迟缓、无人照顾的的老人，你的心情如何？你觉得应该怎样对待老人？让她设身处地的想想，就知道应该多帮助老人，这就是移情． 影响儿童亲社会行为第四个大因素：强化；积极的强化会成为一种促进条件，促使儿童在了解了被强化行为的价值结果后，增强了原来行为的发生频率，从而巩固了儿童的亲社会行为．比如小朋友的某个行为做的很好，我们就可以通过鼓励和表扬来强化他这一种行为，这样对培育他的亲社会行为就很有帮助． 总结：这就是今天我们所学习的内容，现在我们来回顾一下今天的重点内容 本文来源：https://www.dywdw.cn/66905929ab00b52acfc789eb172ded630a1c981f.html
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2023-01-24
