【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《6《芣苢》师用学案》，欢迎阅读！
东 平 高 级 中 学 高 一年 级 学 案 班级： 姓名： 科目： 语文 课题《芣苢》 编号：11 课型： 新授 使用时间：2020.09 编制人：栗心军 任务目标： 1.了解《诗经》的相关知识和四言诗的特点。 2.诵读诗歌，分析诗歌的艺术特色，培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。 3.概括诗歌的主旨，积累《诗经》名句，培养和弘扬民族文化和民族精神。 学习任务一:积累与梳理 一、文化常识 《诗经》，是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌，共305篇。诗经的作者，绝大部分已无法考证。相传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称为《诗三百》。西汉时期被尊为儒家经典，称为《诗经》，并沿用至今。 孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为《六经》及《五经》之一。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代生活的一面镜子。 2.《诗经》六义 《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。 （1）体例 风:土风、民谣。十五个地方的民歌，“十五国风”。 雅：宫廷乐歌。西周王畿（周王朝直接统治的地区）的音乐。分为大雅、小雅，“二雅”。 颂:祭祀乐歌。有周颂、鲁颂、商颂，“三颂”。 （2）表现手法 赋：敷陈其事而直言之者也。铺陈叙事。 比：以彼物比此物。比喻、打比方。 兴：先言它物以引起所咏之词。起兴、发端。 二、技巧点拨 如何读懂《诗经》的作品 《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。要想真正读懂《诗经》中的作品，既要对其艺术特色有准确的把握，还要掌握一定的方法和技巧。 1.艺术特色 ①内容丰富，语言形象生动 ②以四言句式为主，间或杂言 二节拍的四言句带有很强的节奏感。 ③重章叠句、反复咏唱 ④赋、比、兴的表现手法 即铺陈、打比方、兴起。 ⑤现实主义创作方法 《诗经》作品大多能够反应当时真实的社会面貌。 2.方法指导 第一步，读懂题目； 第二步，读懂诗句的意思（借助课文注解，平时积累的知识）； 第三步，找出诗中的意象、表现手法，然后后结合时代背景和作者的生平，挖掘诗歌的内涵，体味作者抒发的思想情感。 三、初读课文，整体把握 1.芣苢．．（fú yǐ） 掇．（duō） 捋．（luō） 袺．（jié） 襭．（xié） 芣 苢 采采/芣苢，薄言/采．之。采采/芣苢，薄言/有．之。 采采/芣苢，薄言/掇．之。采采/芣苢，薄言/捋．之。 采采/芣苢，薄言/袺．之。采采/芣苢，薄言/襭．之。 2.自由朗读，感悟情感 学习任务二:阅读与感悟 ▶微任务一 感受“韵律美” （一）这首诗歌的韵律美是如何体现的？ ①通过大量的重章叠句和回环往复，产生了明快的音乐感。 先以第一章为例：“采采”二字，到了第二句，“薄言”是无意义的语助词，“采之”在意义上与前句无大变化。第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只改动一个字。第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。也就是说，全诗三章十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭——是不断变化的，其余全是重叠，在不断重叠中，与手掌的协作，从“拾”变成了大把大把的“捋”。 采摘结束时的丰收图，飞快地采摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的车前子放进去。但这样仍然不够，最后，她们还要把已经沉甸甸像个大包袱似的衣襟塞进腰带里。 整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景。 ▶微任务三 感受“艺术美”和“情感美” （一）分析本诗的艺术特色和情感。 产生了简单明快、往复回环的音乐感。 ②运用了双声叠韵之手法。 全诗总共变换了六个字，在声韵上都存在着显著的特点。第一句中的“采”（cǎi）和第二句中的“有”（yǒu）由于古代语音演变，在现代汉语中已经不具有双声和叠韵的特点，但第三句中的“掇”（duō），第四句中的“捋”（luō），第五句中的“袺”（jié），第六句中的“襭”（xié），至今仍然具有双声和叠韵的特点，这使得其节奏舒卷徐缓，也在内容中形成了动作的进程和情感的变化循序渐进之效，在意义表达和修辞以及情感体验上都耐人寻味。 ▶微任务二 感受“画面美” （一）解释下面的词语，并解释整首诗歌的意思。 ①采采：茂盛的样子。 ②薄言：发语词，无义。这里主要起补充音节的作用。 ③有：取得，获得。 ④掇：拾取，伸长了手去采。 ⑤捋：从茎上成把地取下。 ⑥袺：提起衣襟兜东西。 ⑦襭：把衣襟掖在腰带上兜东西 译文：鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。 鲜艳繁盛的芣苢呀，一片一片摘下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一把一把捋下来。 鲜艳繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。 （二）这首诗歌描写了几个画面？ 采摘前的喜悦图，一想到如此茂盛的芣苢，即将“采而有之”，不由得心情欢悦，动作轻快，情绪高昂； 采摘时的竞技图，慢慢摘取的动作就变成了飞快的拾取，紧接着由手指的动作变成了手指 艺术特色：①运用赋的手法，铺陈造势，重章叠句；②四言句式，节奏感强；③动词细腻且富于变化。 情感：表达了对劳动的赞美。 （二）《芣苢》运用了赋的手法，除改换了六个动词外，其他字词和句子全部相同。这样处理诗歌是否太单调了？是否影响了主题的表达？袁枚曾经说：“均非后人所当效法。”你同意袁枚的观点吗？ 观点一:不赞成。《芣苢》全诗三章十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、——是不断变化的，其余全是重叠，这确实是很特别的。但这种看起来很单调的重叠，却又有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。这种至为简单的歌谣，韵律婉转，节奏明快，富有民歌情味。 观点二:赞成。《芣苢》第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只改动一个字。所以整个第一章，其实只说了两句话:采芣苢，采到了。这还罢了，第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。全诗三章，每章四句，全是重章叠唱，只变换了少数几个动词，其余一概不变，这种至为简单的歌谣，难免显得简单重复，缺少诗歌应有的韵味，不值得后人效法。 巩固提升 1．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《芣苢》一诗出自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是：）采采芣苢，薄言采之。 （2）《芣苢》一诗中，“采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之是对采摘过程的细腻观察。 （3）《芣苢》一诗中，“采采芣苢）薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之”是对收工时满载而归的 叙写。 静女 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 问题：分析概括这首诗歌的艺术特色和情感。 艺术特色：①用词丰富，富于变化。②四言为主，间或杂言，错落有致。 情感：写青年男女幽会，表达了对美好爱情的歌颂与追求。 无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 问题：分析概括这首诗歌的艺术特色和情感。 2. 明确 艺术特色：①四言句式、重章叠句，更富有韵律感。②用词富于变化，名词、动词多样性。 情感：这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。 本文来源：https://www.dywdw.cn/66072c49d35abe23482fb4daa58da0116d171f48.html
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2022-07-14
