【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《12.盘古开天地》，欢迎阅读！
12 盘古开天地 【教学目标】 1.知识与能力 (1)正确认读本课“液、躯”等生字,规范书写“累、奔”等生字,能正确读写“肌肤、血液、精疲力竭”等词语。理解字词在语言环境中的意思,积累好词佳句。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文,借助插图和课文内容,说说盘古开天地的过程。 2.过程与方法 (1)通过品读、想象、感悟,体会反义词和近义词的妙用,体会“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果。 (2)学习“抓住事物的相似特征进行想象,再用上修饰语使句子更优美”的写作方法,并运用这种方法进行片段练习。 3.情感与价值 通过朗读与想象,了解故事内容,感受盘古的献身精神,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。激发阅读神话故事的兴趣。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。 【教学重点】 引导学生通过朗读与想象了解故事内容,理解重点词句,积累特色语言,体会盘古的英雄形象,培养想象力与表达能力。 【教学难点】 学习“抓住事物的相似特征进行想象,再用上修饰语使句子更优美”的写作方法,并运用这种方法进行片段练习。 【教学准备】 学生:完成预习。运用已掌握的识字方法自学生字新词,查字典理解不懂的词语。 教师:1.查看学生预习情况,了解学情。 2.准备多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、启发谈话,激情导入 1.(播放音乐。)师:在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗?如,精卫( )、女娲( )、嫦娥( )、后羿( )、八仙( )、哪吒( )、大禹( )、愚公( )。指名回答后出示答案。 师:这些故事有什么共同点?(都是神话故事。) 2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古,学习他“开天地”的故事。(出示课题,齐读。) 二、初读课文,整体感知 (一)初读课文,整体感知。 1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,思考课文主要内容。 2.指名认读生词,相机正音。 3.引导学生了解并归纳课文主要内容。 4.指导学生找出文中的中心句。 5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思,指导书写“创造”。 (二)质疑问难,培养学生的问题意识。 1.围绕“创造”质疑。 2.师生共同梳理、归纳问题。 三、顺学而导,读懂课文 (一)解决“盘古为什么要创造宇宙”的问题。 1.提名朗读第一自然段,思考问题。 2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。 (二)解决“盘古怎样创造宇宙”的问题。 1.引导学生找到相应的段落,默读课文,思考相关的问题。 2.读中品词析句,感受盘古的精神与表达的精妙。 (1)学生汇报交流,相机出示下列句子,引导学生重点研读: 轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。 ①调动学生生活积累,理解“轻”与“清”意思的不同。 ②引导学生读书并有所发现。 ③交流学生的发现,感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。 a.通过“清”理解“浊”的意思,感悟利用反义词也是理解词语的好方法。 b.在朗读中,感悟课文通过几组反义词,把天地形成的过程写得清楚、明白。 c.结合句子,进一步理解“混沌”的意思,体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。 (2)引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地。) (3)引导学生在读懂第3自然段的基础上,也用成语概括段意。(板书:顶天立地。) 3.指导朗读,展开想象,感受神奇和美丽。 (1)学生自读,找到自然段的中心句,体会中心句的作用。 (2)边读边画出盘古身上发生的变化,感受变化的神奇。 (3)指导朗读,把文字变成脑海中的画面,感受宇宙的美丽。 (4)拓展想象,丰富美丽。 ①师:盘古的身上是不是只有这些变化?你是从哪儿知道的? ②启发想象,练习说话。 PPT出示: 盘古的( ),变成了( )的( )。 (5)有感情地朗读课文,感悟盘古创造的宇宙的美丽。 四、回归整体,升华认识 (一)围绕板书,说说盘古是怎样创造的,明晰“创造”的含义。 (二)朗读、品味中心句。 (三)教师小结。 1.归纳本节课的学习方法。 2.激发学生创造的热情。 五、布置作业 熟读课文,把这个神奇的故事讲给家人听。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5e93deee3868011ca300a6c30c2259010302f32e.html
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2022-08-21
