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人教版四年级美术下册《对称的美》教学设计 （第一课时） 执教者:赵文红 教学目标 1.知识与技能:让学生进一步了解有关“对称”的知识。 2.过程与方法:教学生运用“对称”的形式表现剪纸作品。 3.情感态度与价值观:培养学生欣赏美和创作美的能力。 教学重点难点 重点：教会学生运用“对称”形式剪出图形。 难点：如何让学生学会根据自己的创意剪出具有美感的对称图形。 教学准备 教师:示范作品、多媒体课件、剪纸工具和材料。 学生:彩纸、剪刀、胶水、画笔、画纸。 教学过程 一、 游戏导入 1．师:同学们,我们先来做一个找朋友的游戏，老师给大家带来了一些图形,希望你能用最快的速度找出你的朋友。 并说说你找到的原因。 2．师:同学们观察真细心，大家都发现成为朋友的图形它们左右两边的花纹、大小、形状 是一模一样的，放到一起就构成了对称图形。生活中可以看到很多对称的现象,下面就让我们一起来感受《对称的美》,学习运用对称的形式来创作美术作品。 【设计意图】通过找朋友游戏调动学生的情绪，让学生对本课要讲的对称图形产生兴趣，引导学生带着问题学习新课，在体验中体会对称的美。 二、欣赏发现 1．引导学生观察、分析基本的对称形式的特点。 对称：把一个图形沿中间线对折后，两边花纹，大小，形状一模一样，我们就称它为“对称”。 左右对称 上下对称 2.同学们说说我们身边和生活中又有那些对称物体呢? 3.师：同学们都有一双善于发现的眼睛,老师也搜集了一些大自然和生活中的对称,我们一起来看看。 （1）风景中的对称； （2）动植物中的对称； （3）建筑中的对称； (4)家居用品中的对称； （5）服装设计中的对称； （6）艺术作品中的对称； （7）欣赏学生剪纸对称作品。 【设计意图】艺术是从生活中来的，通过生活中的图片进一步加深学生对对称的理解，感受对称的美，感受剪纸作品对称的美，热爱民间艺术。 三、技法探究，探索尝试 1．学生思考梳理剪纸的方法 对折纸张:首先要把彩纸沿边缘对折。 设计纹样:在对折的纸上画出形象, 剪:剪出图形。 剪纸要先小后大,先里后外,这样线才不容易断。因为里面的细节不好把握,先里后外可以弥补剪的过程中失误的地方。 贴:把剪好的图形贴在你喜欢的背景上. 这样能够让精美的作品锦上添花,更能考察学生的色彩搭配,增强学生色彩搭配的意识。 2.教师示范 【设计意图】解决本课的难点，启发学生如何应用，培养学生的创新思维。发现学习，老师给学生的不是结论，而是问题。让学生带着问题，自己去探究，去释疑。培养他们自主学习的品质，提高他们学习的能力。 四、学生实践，教师指导 大显身手（小组合作完成） 1．师:看了这些精美的作品，掌握了对称剪纸的技法，大家想不想试试? 不局限学生的思维,让学生从各种主题中选择自己喜欢的主题进行作业,激发学生的兴趣。提醒学生安全和卫生问题,防止学生受伤害,并让学生养成良好的卫生习惯。 2．教师巡回指导 (1)启发大家有创新意识。鼓励大家发挥自己的想象力。 (2)强调学生注意色彩的搭配合理。 (3)提醒注意剪刀安全,不要乱扔纸屑。 【设计意图】在这个环节，我的参与完全是作为旁观者进行的。让学生照自己的意图放开手去做，培养学生思考和操作能力。小组合作学习，增加了学生的知识，加强学生间的沟通，锻炼学生的发散思维能力。 五、展示评价 (1)把创作好的作品放到前面展示。 (2)同学们评出自己喜欢的剪纸作品。 【设计意图】学生从这一环节可以明白自己和同学作品的优缺点,开拓自己的思路。 六、拓展延伸 1、除了左右对称和上下对称的图形,还有一种中心对称的图形,课后请同学们搜集并欣赏。 2、有兴趣的同学尝试剪出中心对称图形 3、同学们还可以尝试用绘画,对印,贴画,橡皮泥等表现对称的美 【设计意图】对称的制作方法有很多种,让学生把兴趣带到课后,用不同方式去创作更多作品，体验艺术的多样性和趣味性。 七、小结 其实,我们生活中的美无处不在,无论对不对称都有自己独特的美感。只要我们用心观察,细心体会,美好的生活总会伴随着我们。 八、教学反思 剪纸是中国优秀的民间艺术，艺术来源于生活，我们可以设计出许多对称的剪纸图案。本节课我选择了对称剪纸的方法，这样可以使学生在动手实践的过程中体会到对称的美感，并且学习到新颖的表现手法激发学生的兴趣。本课教学的设计动手操作性很强，学生的学习兴趣高涨，参与面广。课堂上，学生通过研讨、探究、实践后，把一张张彩纸变成了造型新颖、内涵丰富的剪纸美术作品。一方面，有效地培养了学生美化生活的意识和能力；另一方面，使学生对自然材料的利用意识和开发能力得到提高。分组合作的作业形式，利于学生交流，培养了学生的合作精神。展示评价，引导学生对有创意、有特点的作品进行重点评价，学生从这一环节可以明白自己和同学作品的优缺点,开拓自己的思路。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5e5b685f383567ec102de2bd960590c69ec3d844.html
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2022-06-06
