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古诗王安石《梅花》教学设计 古诗王安石《梅花》教学设计 (3)再读古诗，要求读出诗的韵律：用画“/”的方法帮助朗读，在需要停顿的地方画上“/”。 (4)生齐读古诗，读得正确、流畅、有诗韵。 2、品读古诗 (1)体会诗意及诗境。 老师提问：从古诗中，你读懂了什么?从哪里读懂的? 孩子交流，老师引导： A、外在的美：凌寒——花开冬季;不是雪——白梅;暗香来——淡香袭人。 B、内在的魂：凌寒——不畏严寒;暗香来——芬芳高洁。 (2)感情朗读古诗： A、赞美梅花的美：读得优雅飘逸：语调柔美、悠远。 B、赞美梅花的魂：读得无畏，掷地有声，声音浑厚、有气势，注意重音(能体现梅花魂的字词)的处理。 3、赏读成诵：抽生感情朗读，赛读，动作表演读，全班齐诵。 注意评价引导：语气语调、重音、语速等。 【设计意图：熟读、解读、赏读，让孩子在不同层次、不同形式的朗读中，一步步加深对诗意及诗境的体会，使梅的美丽、梅的高洁形象深深印在孩子的脑海中，使孩子的朗读能力逐步提高，使孩子解读古诗的能力逐步增强。“读”成为孩子解读古诗、感悟古诗的手段，成为孩子表达感悟的方式。】 四、读画相融，拓展升华 1、读一读：读赞梅的名诗词句(课件出示) A、师生一起读诗句;B、生读最喜欢的诗句;C、选一句古诗背下来。 2、画一画：画一幅自己心目中的“梅花图”，并为它题上诗句。 【设计意图：赏读赞梅的诗句，进一步感受梅花的高洁，同时要求孩子背诵自己喜欢的一句诗，增加积累。一首诗就是一幅画，一幅画就是一首诗。通过画一画并题诗，让孩子在想象中任意驰骋，在想象中表情达意。】 本文来源：https://www.dywdw.cn/5b219e7ab007e87101f69e3143323968011cf46e.html
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2022-04-26
