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三年级的孩子不好写作文 1.上小学三年级的学生，处在懂事与不太懂事的阶段，所以你可以和你的孩子进行交流. 2.你说你孩子"学语文写句子丢字，记写生字不好，背课文慢，数学爱抄错数，会作的题经常需要作两边才能作对"也就证明他并不笨，基础也不差，为什么上不去呢？是因为他不够认真，所以你要鼓励他去学，不能一惯使用压力，这样孩子会产生心理压力，更是力不从心！ 3.要经常和孩子勾通，让他知道你也可以和他是朋友友好相处的，并引导他的成长. 4.在自己有足够的时间下，应该多带孩子出去玩（如书店，动物园），这样他才能和父母走得更近更亲切，他会知道他是家中最重要的，所以这样可以激发他自身的自信心和潜力. 5，你的孩子喜欢科学之类的书，喜欢做一些手工和模型，说明你的孩子有创造能力，并且好好培养他这一优点. 6，你请了老师给他补课，可是效果不理想/那有没有找找原因呢，孩子他喜欢吗？他同意吗？你要知道，三年级的学生，可是比较有主见.（不过有的时候，也不太讲道理，还不太懂事.我曾教过三年级的学生）. 7.平时多带孩子做一些有益的活动，这样知道您可能就是他敬佩的人，所以你的说是有力度的，因为父母是他的第一任老师呀！ 三年级仍然属于写作的基础期，大多数孩子bai写作文都写不太好。但爸妈前期如何教孩子写很重要，建议家长从好词好句好段开始教孩子，例如，写du人的表情经常会遇到哪些好词好句好段、写小动物、小植物经常会遇到哪些好词好句好段……一点点学习。出去玩时引导孩子进行口头作文……练习得多了，孩子自然而然就会写了。 另外，家长也可以通过阅读的方式培zhi养孩子的写作能力，多读一些儿童读物，读得多了，孩子自然也就会写。 我家孩子读著名儿童文学作家乐多多的儿童成长dao读物《胡小闹日记》，读得版挺好的，写作文话越来越多了，关键是，还越来越懂事儿了，知道关心我们了，也懂得主动学习了。权这套儿童文学中还有很多好词好句好段，还能教孩子成长的道理，建议你也让孩子读读。 提高作文水平、引导孩子成长，一箭双雕！ 个人看法，仅供参考： 1.上小学三年级的学生，处在懂事与不太懂事的阶段，所以你可以和你的孩子进行交流. 2.你说你孩子"学语文写句子丢字，记写生字不好，背课文慢，数学爱抄错数，会作的题经常需要作两边才能作对"也就证明他并不笨，基础也不差，为什么上不去呢？是因为他不够认真，所以你要鼓励他去学，不能一惯使用压力，这样孩子会产生心理压力，更是力不从心！ 3.要经常和孩子勾通，让他知道你也可以和他是朋友友好相处的，并引导他的成长. 4.在自己有足够的时间下，应该多带孩子出去玩（如书店，动物园），这样他才能和父母走得更近更亲切，他会知道他是家中最重要的，所以这样可以激发他自身的自信心和潜力. 5，你的孩子喜欢科学之类的书，喜欢做一些手工和模型，说明你的孩子有创造能力，并且好好培养他这一优点. 6，你请了老师给他补课，可是效果不理想/那有没有找找原因呢，孩子他喜欢吗？他同意吗？你要知道，三年级的学生，可是比较有主见.（不过有的时候，也不太讲道理，还不太懂事.我曾教过三年级的学生）. 7.平时多带孩子做一些有益的活动，这样知道您可能就是他敬佩的人，所以你的说是有力度的，因为父母是他的第一任老师呀！ 三年级的孩子正在理解和模仿阶段，关键在于大人的启发。 首先让他养成写日记的习惯，让他记录下来自己每天做了什么、学了什么、有什么收获，还可以写下自己不懂得东西、不理解为什么，然后问老师或家长，由你们来给他讲解、加深印象。这些方面做好了，养成习惯了，就打下了作文的基础。 当然要坚持帮助孩子、鼓励孩子、赞赏他的自我发挥，给他制造空间，让他充分发挥出想象力，这样才能自由的写出自己要写的东西。 关键是孩子要从小培养，不能着急，平时带着他去图书馆、博物馆、课外活动要多参加一些，让他开阔视野，活动头脑，从大自然中找到灵感，然后回家鼓励他动笔写下来，慢慢的积累，再根据所学的语文知识，用自己的编辑能力组织出一篇好的作文，他的作文不但能写、而且水平一定会提高。这是肯定可以做到的。 首先我要求他们把作文写具体。这是起步作文的重中之重。三年级是中段学生，应该开始成篇成文，但是在一、二年级时，我们只要求写几句话或一段话，一般都是看图写话，只要能够抓住四要素（时间、地点、人物、事件）就行，但是，三年级就不行，每次考试时作文版面很多，分数比例很大，如果还只要求写这四要素恐怕不行。那么如何过渡到成篇成文呢？所以我先要求他们写具体，并通过三种线进行类比：⑴一种是 线段；⑵一种是稍长一点的线段；⑶一种是与上一条一样长的波浪线。 问：哪条长？学生都说⑶长，为什么？拉直就长了。那么怎样才能把文章写成这样呢？我告诉他们，这就要设置矛盾，比如：从吕公岙到临海，⑴你可以直接经过邵家渡到临海，⑵也可以经过大田到临海，⑶或者绕到天边再到临海，总之都会到达。但是⑴就无话可说，而⑶在绕的过程中就长了，而且在路上的时间越长，就越有可能出事，这就是矛盾，这样的文章会“波澜起伏，很有味道”！ 其次，教给方法。谁都知道：作文应该做到“凤头、猪身、豹尾”，顾名思义：文章的开头像凤凰一样漂亮，才能吸引人，而重点部分要具体，像猪那么胖，有内容，而结尾部分要简洁有力。那么，如何做到这一切呢？所以我就从开头、结尾方法有几种再分门别类，以及如何谋篇布局等等，其间还夹杂着：观察，推理，想象等认知能力和审美能力的训练，而且教给一些表达方法，如“欲扬先抑、点面结合、反面烘托”等等。并且每一篇都做到面批，如果出现问题，就当面交流，学生再及时修改，因此，学生的写作能力大幅度提高。 第三，学生每次作文以后，我都给他们一些激励性的评价。《课程标准》中指出：“评价是为了创造适合儿童的教育。”学生在写作过程中，需要保持兴趣和意志力，渴望得到他人的关爱和激励，从中汲取前进的力量和成功的信心。所以我的评价就围绕着“促进学生的发展”这个主目标展开，“加油”，“能让书本的语言为我所用，真了不起！”“看到你的文章真是一种享受，把秋天的快乐与大家分享！”“我为你骄傲！”……这些激励性的语言，就像面对面的交流，也可以说是心灵的碰撞，在学生的心里，激起一阵阵涟漪，所以学生的作文也就越来越好，因此好词佳句不断！ 总之，我认为起点作文应该过渡自然，不能强加给学生太多的压力，这样学生就会写好的！ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5b0a12dd5527a5e9856a561252d380eb63942379.html
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2022-03-21
