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小学科学教学随笔 新丰二小 沈爱林 在新的教学形式下～每一个学科都在进行不断的改革～从不同的角度～不同的侧面～对学生进行素质教育～培养学生的各种能力～小学自然课也不例外。小学自然课究竟怎么上,现在是一个热门话题～目前～教育界比较认可的是发现式探究学习～这种学习比较科学～那么就要求教师研究一下探究式教学方法～我就探究式教学方法及教学的具体实践～谈一谈自己的思考～有望与大家共同研究～从而提高小学自然课的教学水平。 小学科学课的教学现在有了新的教学任务～要求每一名教师教学要面对全体学生～引导学生主动参与教学活动～使学生在自然课中体验理解科学的本质～在教学中突破“三元九点”的教学模式～提出科学的探究式问题～在自然课的实践中～以探究为核心～通过活动在过程中学习科学～教师要注重探究过程～培养学生学习的态度～提高学生的学习素养。那么～什么是“探究式”教学呢,“探究式”教学模式～是尽量使科学知识的传授过程接近知识～最初获取的过程。在课堂中对提出的问题进行探索式研究～这种探索式研究直接采用科学研究的一般程序～即设定情况、提出问题——分析问题、提出假设——设计实验～验证假设——分析结果～最后得出结论的程序来设计整堂课的教学～这样的教学模式～既利于科学知识的传授～教学效果好～教学效率高～也有利于科学方法的教 育～这样是在问题的探究过成之中学习了科学研究的方法～同时～也渗透着科学态度的教育～这是一种比较高效的、科学的素质教育教学模式。西方教育家皮亚杰提出的科学教育教学方法～最突出的有两种～其中有一种就是活动法。活动法是根据活动建构理论思想提出的～该理论指出～活动是连接主、客体的桥梁～是认识、发展最直接的源泉。要理解一个现象或一件事～就要重建产生这个现象或事件的转变过程。皮亚杰的活动法的要旨是把活动原则实施于教学过程～让儿童主动探索事物～通过活动及其协调～逐步形成～发展丰富儿童的认知结构～重新创造发明合理事物。因此～教师设计探究活动情景～组织指导活动过程～引导进行科学的观察、实验～教给学生一些基本的科学研究方法是重要的。 创设情境引发学生研究的兴趣。科学课中创设好问题情境～可以启发学生积极思维～是学生动手操作的指挥棒～是培养学生学习兴趣的关键～并能点燃学生思维的火花。 本文来源：https://www.dywdw.cn/58acde1252e2524de518964bcf84b9d529ea2c2b.html
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2023-01-19
