【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学语文课堂中培养学生小组合作意识》，欢迎阅读！
《小学语文课堂中培养学生小组合作意识》 ----课题研究计划 一、课题界定 新《语文课程标准》指出积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。 “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。随着新课程改革的推进，各班在教学过程中常采用小组学习的方式，目的是促进全体学生参与学习过程，共同得到提高。 小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，它把全班学生按一定的方法平均分成若干个“组间异质、组内同质”的小组。教学过程的大部分环节都以小组活动为核心。并以小组总体成绩以及全体的表现作为评价和奖励的依据。小组合作学习是以“组内合作、组间竞争”为宗旨，将传统的教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流。 二、指导思想 以新的课程观念深化课堂教学改革。根据语文学科教育的具体特点，认真开展好《小学语文课堂小组合作设计与组织的研究》课题展开活动，对自身的课堂教学的有效性，并切实有效提高学生的语文素养及合作协调能力。 三、研究目标 1．在求知方面，使学生能够通过互帮互助获取知识。 2．在交往方面，能够培养学生自尊和尊重他人的品质以及合作精神。 3．在解决问题方面，通过讨论、辨析、互相激励等方式培养学生的创新意识。 4．张扬学生个性，体现以人为本的思想，创造和谐的氛围，给学生以充分表现自己的空间和时间。 5．探索提高课堂教学状态下学习小组合作效率的有效环境、内容、方式及评价 四、研究措施及方法 1、利用休息时间阅读教育书籍，并写好读书笔记。 2、积极进行课题研究，定班定人，上好研究课，积极邀请同行进行指导、研究，做到有计划，有记载。将学生分成4人一小组，让其中一名语文成绩好、组织能力强的担任小组长，将学习有困难的学生定为每组的副组长。 3、抓住一切学习的机会，听同行们的课，积极捕捉课题研究信息，搜集教学资源。 4、及时总结课后的不足，制定好下次研究的目标。 五、具体活动安排 2011.9 收集有关资料，为研究课题的提出做准备 2011.10 写好实施方案，定好计划，部署研究工作。 2011.11 进行文献研究，进行相关问卷调查、个别访谈、召开座谈会。 2011.12 分析原因，制定对策，并付诸实践。先进行个案研究，捕捉研究信息，搜集研究资料 2012.1 上好课题研究课，总结经验，然后推广全班。 2012.2 请专家或同行进行课题指导 2012.3 进行课题研究，收集积累有关小组合作的经验材料 2012.4 继续进行课题研究，收集有关小组合作的经验材料 2012.5 收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结。 2012.6 撰写研究报告。 本文来源：https://www.dywdw.cn/580e54d2a1c7aa00b52acb8b.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-01-14
