【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《微课《我要的是葫芦》教案》，欢迎阅读！
教学素材 微课（我要的是葫芦）教案 “秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝〞，让我们一起把他们送回去葫芦的家吧看看吧！ 咦，葫芦家竟然不停变化，多像连环画啊！我们再来认真看这四幅漫画，其中有两幅是截然相反，好似成心反着画似的。它们是谁呢？第—和第四幅画。它们是我们上节课学的内容，那它们有什么不同？葫芦先生的表情由喜悦变成惊讶，葫芦颜色由绿色变成黄色。葫芦先生看到喜爱的小葫芦落了，心里充满疑惑，让我们来做一次小侦探吧！请自读2、3段，边读边想这个问题。 三、以读促悟，分角色朗读： 学习第二，三段： 小侦探们，你们读得真认真，那谁来和大家分享你侦查的结果呢？ 叶子上长了蚜虫。 幻灯片出示一下句子 ①看到蚜虫，葫芦先生想的是什么？——有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！〔引导体会体会叹句的语气。〕句子转换成陈述句，体会效果。从课题入手：“我要的是葫芦，言外之意是我不要叶子〞。 ②既然他不在乎蚜虫，那么他在乎什么？——他他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！〞〔体会“盯着、自言自语〞，并用 “自言自语〞进行说话；朗读时可让学生加以动作。〕看他多喜欢他的葫芦阿！ ③他的邻居也看到了蚜虫，说了什么？你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！ 葫芦先生感到很奇异，他说什么——：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。〞〔引导体会他“奇异〞的是什么，想的又是什么。体会问句的语气及读法。〕练习反问句陈述句的转换。课后练习题。 . 教学素材 分角X境对话，指导学生读出邻居的焦急、关怀，种葫芦人的满不在乎、无知和对葫芦的喜欢之情。学生评价。 同学们的观点真是百花齐放，充分显示大家生动的性格，灵敏的思维，老师为你们感到骄傲！看到蚜虫邻居焦急我们焦急，可是你们了解么，还有比咱们更焦急的朋友呢，那就是可爱又可怜的小葫芦们。下面我们请葫芦娃来说说心声吧。幻灯片出示，学生讲解:任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会相互影响。要想得到好果实，就要细心呵护每局部的生长。 6、你们听了“葫芦娃的介绍〞后，认为叶子上的蚜虫要不要治啊？〔要治〕总结：因为叶子长了蚜虫，所以葫芦才一个一个都落了。 这个道理种葫芦的人明白吗？〔不明白〕所以，他还是爱葫芦的葫芦先生么？不是，它是一个糊涂先生。 四、课堂拓展，课本剧促趣。 1。过渡句：学到现在，同学们肯定有点儿累了。咱们到书生的葫芦藤下放松放松，好吗？看，书生来了。课本剧表演。 . 本文来源：https://www.dywdw.cn/57d40783b3717fd5360cba1aa8114431b90d8e1d.html
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2022-09-03
