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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 第一学段儿童诗歌教学浅探 作者：韦顔香 来源：《小学教学参考(语文)》2018年第07期 [摘 要]低年级的语文教材选编了不少儿童诗歌。对儿童诗歌的教学，应根据儿童诗的特点和儿童学习的心理规律，通过朗读欣赏、想象体验和实践感悟等，使学生理解诗歌的情趣美、意境美和语言美，既获得语文知识和能力的提升，又受到美的熏陶感染。 [关键词]儿童诗歌；第一学段；朗读欣赏；想象体验 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）19-0034-01 《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第一学段的教学目标提出这样的要求：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，在教学儿童诗歌时，我们应根据儿童诗歌的特点和学生的心理规律，按照课程标准的要求选择适当的内容，让学生理解美、体验美、欣赏美，受到美的熏陶，获得语文素养的提高。 一、朗读欣赏儿童诗歌的情趣美 儿童诗歌都以儿童特有的思想情趣来反映生活。明朝焦竑曾说：“诗非他，人之性灵所寄也。”这正说明儿童诗歌所反映的正是儿童的性灵、儿童的精神、儿童的生活。这些与学生自己的内心世界是一致的。对这样的诗歌，教学时不宜做过多的分析串讲，而应该让学生多朗读，熟读成诵，体会诗歌特有的情趣美。 如，人教版二年级下册的《找春天》一文，以轻快活泼的语言、简短明快的节奏和清新自然的语言写了春天到来时大地景色的变化和小朋友的兴奋心情。教学时，在学生自由读、小组读、全班读的基础上，教师通过多媒体出示文章的第二小节。然后，让学生情感朗读。有的学生没有找到感觉，读得很平淡。这时，教师提示说：“你们看老师出示的诗歌与课本有什么不同吗？为什么呢？”经过思考、交流，学生体会到文章具有诗歌的语言特点，理解了语言所表达的情感。这时，他们读出了儿童对春天到来的急切、兴奋、快乐的心情。 儿童诗歌充满了情趣。在教学时，我们要通过朗读，让学生体会、欣赏它的情趣，感受诗歌的美，受到美熏陶。 二、想象体验儿童诗歌的意境美 和其他诗歌一样，儿童诗歌也是通过意境来描绘生活，抒发情感的。而儿童是通过想象和联想来认识和诠释世界的一切事物。儿童诗歌的意境是以儿童的眼光、儿童的情感和儿童的景象来创设的一种精神世界，契合儿童的心理特点。在教学中，我们要引导学生通过想象和诗歌对话，让他们走进诗歌的意境，走进作者的内心，体验诗歌的意境美。 本文来源：https://www.dywdw.cn/54cfec75f71fb7360b4c2e3f5727a5e9856a27d8.html
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2022-07-30
