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课题中国人民解放军百万大军横渡长江 课型新授 授课时间课题 中国人民解放军百万大军横渡长江 课型 新授 授课时间 总第 课时 教学目标 一 了解新闻的特点和结构。 二 体会本文语言简明、准确的特点。 三 了解渡江战役的经过，接受革命教育 教 材 分 析 概述 《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。 重点 难点 一 学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。 二 本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材 教具 投影仪 教学法 设计 教学内容及教师活动和学生活动 一学生自读课文（包括读“预习提示”，以了解背景知识）。读书时，画出生字词（或自己查字典解决）。 ［说明］熟悉历史背景，大致了解全文内容。 二朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。 三两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他（她）上黑板前面复述。 四教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。 ［说明］利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体部分的内容。学生指图复述时，教师可随之板书如下： 中路军 西路军 东路军 增强学生认识本文内容的条理性。 五借助问题，传授新闻结构的知识。 1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？ ［参考答案］ （第1句、第2句） 2.有没有哪一句能够概括全文主要内容？ ［参考答案］ （标题：人民解放军百万大军横渡长江） 教师讲知识： 1.这则新闻的前两句是“导语”（板书），它一般是对事件或事件中心的概述。导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。 2.新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。 3.新闻还要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。 标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分（如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等）。一则新闻，往往由这三部分构成。 ［说明］教师随着讲解，板书：标题、导语、主体。这是传授知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。 六通过比较，传授新闻特点的知识。 1.这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？ ［参考答案］ （括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提示”介绍“22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明了报道的及时。） 2.从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点？ ［参考答案］ （材料真实，报道及时） 3.主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么？ ［参考答案］ （报道准确） 教师板书：真实、及时、准确 这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点（板书“简明”）。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短文专门讲解，课下阅读。 ［说明］以上完成了教学的第一个内容，即了解新闻的特点和结构。 七体会本文语言表达的一些特点。 1.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？ ［参考答案］ （是实数。中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人） 人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。 2.“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？ ［参考答案］ （“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放） 3.本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。 ［说明］以上是体会本文语言上的一些特点。鉴于学生实际情况，条件好的，教师还可以将练习四的部分练习题在课上讨论。 八正音、正字。 教师出示已制好的字词卡片（或写好词语的小黑板），正音、正字。 荻 港 锐不可当 歼灭 要塞 ［说明］可同时进行字音、字形的比较。如：荻 获 歼 阡 纤（要）塞 （阻）塞 （堵）塞 九听毛泽东诗《七律?人民解放军占领南京》朗读或歌曲的录音。条件不具备的，由教师朗读，力图感染学生，加深对本文内容的理解。 布置作业 一课后练习二、三。口头完成。 二课后练习六。书面完成。 导入 (教师配乐朗诵毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入课文)这首诗是为人民解放 军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。 整体感知 课题 中国人民解放军百万大军横渡长江 课型 新授 授课时间 总第 课时 教学目标 一 了解新闻的特点和结构。 二 体会本文语言简明、准确的特点。 三 了解渡江战役的经过，接受革命教育 教 材 分 析 概述 《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。 重点 难点 一 学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。 二 本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材 教具 投影仪 教学法 设计 教学内容及教师活动和学生活动 一学生自读课文（包括读“预习提示”，以了解背景知识）。读书时，画出生字词（或自己查字典解决）。 ［说明］熟悉历史背景，大致了解全文内容。 二朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。 三两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他（她）上黑板前面复述。 四教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。 ［说明］利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体部分的内容。学生指图复述时，教师可随之板书如下： 中路军 西路军 东路军 增强学生认识本文内容的条理性。 五借助问题，传授新闻结构的知识。 1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？ ［参考答案］ （第1句、第2句） 2.有没有哪一句能够概括全文主要内容？ ［参考答案］ （标题：人民解放军百万大军横渡长江） 教师讲知识： 1.这则新闻的前两句是“导语”（板书），它一般是对事件或事件中心的概述。导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。 2.新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。 3.新闻还要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。 标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分（如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等）。一则新闻，往往由这三部分构成。 ［说明］教师随着讲解，板书：标题、导语、主体。这是传授知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。 六通过比较，传授新闻特点的知识。 1.这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？ ［参考答案］ （括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提示”介绍“22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明了报道的及时。） 2.从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点？ ［参考答案］ （材料真实，报道及时） 3.主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么？ ［参考答案］ （报道准确） 教师板书：真实、及时、准确 这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点（板书“简明”）。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短文专门讲解，课下阅读。 ［说明］以上完成了教学的第一个内容，即了解新闻的特点和结构。 七体会本文语言表达的一些特点。 1.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？ ［参考答案］ （是实数。中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人） 人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。 2.“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？ ［参考答案］ （“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放） 3.本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。 ［说明］以上是体会本文语言上的一些特点。鉴于学生实际情况，条件好的，教师还可以将练习四的部分练习题在课上讨论。 八正音、正字。 教师出示已制好的字词卡片（或写好词语的小黑板），正音、正字。 荻 港 锐不可当 歼灭 要塞 ［说明］可同时进行字音、字形的比较。如：荻 获 歼 阡 纤（要）塞 （阻）塞 （堵）塞 九听毛泽东诗《七律?人民解放军占领南京》朗读或歌曲的录音。条件不具备的，由教师朗读，力图感染学生，加深对本文内容的理解。 布置作业 一课后练习二、三。口头完成。 二课后练习六。书面完成。 本文来源：https://www.dywdw.cn/520e13e5bc1e650e52ea551810a6f524ccbfcbe0.html
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2023-02-07
