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解读课本中的古诗词朱于国教学反思 古诗词年代久远，语言发生了明显的变化。学生理解起来有难度,要想理解诗句,除了了解作者的创作背景之外，还有进行反复的朗读，在读中感悟。在熟读背诵的基础上,学生才可能理解诗句。 下面总结合古诗词教学的特点，总结一些教学经验 一、初读课文,整体感知。初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力,掌握生字词，能够读通课文,为理解课文打下基础。对整首诗歌有个整体感知，初步体会古诗要表达的情感。 二、注重诵读指导。诵读的自然在于各个学习时段安排不同形式的读,读出质量。初读时要读,指名读，听读,齐读，把字音读正确,把诗句读正确;理解诗句时要读，默读，落重音读,把停顿读正确,把节奏读正确;吟诵时要读，配乐读,看图诵读，把诗意读出来,把情感读出来。 三、图文结合，读中理解诗意,悟出诗情。图文结合讲求自然，切忌牵着学生的鼻子走，在需要帮助时引导学生看看图;感受诗情讲求自然，同-首诗，由于每人的阅读经历不同,理解就会不同。诗人有诗人的情，读者有读者的情，时空不同，老少有异。只要个性的理解来自于对诗意的正确把握，来源于学生的心灵深处，-切情皆可融入景物之中。 四、适当地拓展延伸。每首古诗都有明显的主题，根据通过阅读相关的古诗，既容易让学生体会诗句表达的思想感情，又拓展了学生的类文阅读，可谓一举两得，学生学习兴趣浓厚，教学效果不错。古诗词页存在着不足之处:在朗读方面下的功夫还不够,教学方法不够新颖，学生受知识储备的影响，理解就会出现偏差。今后应该多联系生活, 谈体会和感悟的基础上，自然过渡到感情朗读，培养学生的感情朗读古诗的能力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/51b43a4c5b1b6bd97f192279168884868762b8f5.html
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2022-10-19
