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对青少年学生实施挫折教育的探索 江泽民总书记指出:“一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理素质,这个民族就没有力量,就不可能屹立于世界民族之林。”良好的心理素质和较强的抗挫折的能力,不仅是时代的需要,也是学生目前顺利完成学业,健康成长的需要。 但是目前学生中普遍存在的实际情况与社会的要求存在着巨大的反差,不少的学生独立生存的能力差,依赖性强,情感脆弱,稍遇困难和挫折就悲观失望,甚至发生过激行为,有的动辄离家出走,有的甚至走上绝路。一个人是否具有良好的心理素质和较强的抗挫折能力,不是与生俱来的,而是后天生活磨炼的结果,是教育和训练的结果。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,培养健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。”学校作为教育的主阵地,应加强这方面的工作. 一、强化遭受挫折的心理准备教育 由于中小学生对遭受挫折的心理准备往往不足或根本毫无准备,所以教师应利用班会、课堂等适当时机强化这方面的教育,使学生形成正确的挫折观,并认识到,挫折是任何人都不可避免的,每个人的一生都不可能是一帆风顺、事事顺心如意的。事实证明,只要有人存在,有社会生活的发生,就会有种种的需要,就会因需要得不到满足或目标无法实现而产生挫折。产生的挫折感的大小并不仅仅取决于挫折本身,更主要的是取决于人们对挫折的认识及态度。有些人稍遇一点挫折就一蹶不振、怨天尤人,有些人却在挫折中,迎难而上,勇往直前。同样的挫折,不同人的体会则不同,对耐受力差的人来说,可能是灭顶之灾,对另一些人来说却算不了什么,吸取经验教训,继续努力。罗曼·罗兰说过:“痛苦这把犁刀一方面割破了你的心,另一方面掘出了生命的新的水源。”要认识到,挫折是令人不快的,但不快程度及其转化情况却是由自己控制的,应使各种挫折成为锻炼自己成长的摇篮。只要从挫折中认真总结经验教训,把失败的教训变为前进的动力,今后的事情就一定能办得更好。陈毅同志说得好:“应知天地宽,何处无风云？应知山水远,到处有不平。”让学生从小就在自己的头脑中储存下挫折的信息,既想到顺利,又想到挫折,做好接受挫折的心理准备,这样才能迎难而上,勇往直前,而不是知难而退,裹足不前。 二、充分利用各种挫折进行耐挫折教育 在我们的身边,在日常生活中发生的、在报刊杂志上刊载的挫折事件是屡见不鲜的,这些具体的直观的事实容易激起学生的兴趣,触发联想,因此我们可以充分地利用它们,不失时机地对学生进行教育。如１９９９年５月７日凌晨发生的以美国为首的北约轰炸我驻南联盟大使馆事件,这是公然对中国主权的挑衅,极大地伤害了我们每一个中国人的心。学校中组织学生学习、讨论,使他们深深地认识到落后就要挨打,作为青年学生,必须好好学习,发愤图强,掌握扎实的科学文化基础知识,报效祖国,为振兴国力做出自己应有的贡献。这样才能使我们国家真正地强盛起来,使祖国在世界上强手如林的国家中永远立于不败之地。像在这种丰富的、深刻的社会背景中强化挫折教育,说服力强,震撼力猛,理性意蕴深,易收到显著的教育效果。 在教育过程中还可举出地震、洪灾、火灾,面对父母下岗、父母离异、考试失利、选干部未选上等事实,让学生讨论、评说假如自己遇到上述情况怎么办。在学生充分发表自己的意见后,教师运用丰富具体的事例,给予必要的分析与指导,并讲述处理这些突发事件的具体措施和方法以提高学生应付突发事件和抗挫折的能力。这样日积月累,潜移默化,学生的耐挫折能力就会逐渐提高,做到宠辱不惊,将失败和成功都作为前进的起点和动力。 创设一定的挫折情境,创造磨炼意志品质的情境机会,对增强挫折承受力有很大帮助。如学校组织学生参加营地军训,培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神,磨炼学生百折不挠、坚忍不拔的意志,增强不畏艰险、战胜困难的勇气。此外,还可开展各种活动来创设挫折情境,包括远足、野营、登山等。 本文来源：https://www.dywdw.cn/51345421e209581b6bd97f19227916888586b96e.html
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2023-03-19
