【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《砥砺前行为学生幸福成长助力》，欢迎阅读！
文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 第三批外派挂职学习干部 汇 报 材 料 砥砺前行——为学生幸福成长助力 陵城镇中学 李文法 2014年12月 0word版本可编辑.欢迎下载支持. 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！今天我汇报的题目是《砥砺前行——为学生幸福成长助力》。 10月27日至11月7日，我们一行22人先后走进潍坊广文中学和莱州市双语学校,踏上了探寻教育改革创新的旅程：听报告、查资料、深入课堂，求经验、享交流、访问师生。两周见闻，带给我太多的感慨和震撼，也让我看到了前行的方向。我将从以下四个方面汇报学习收获。 一、追求幸福——我们的教育反思 二、创造幸福——丰富多彩的课程 三、享受幸福——精彩纷呈的课堂 四、聚力幸福—－不用扬鞭自奋蹄 追求幸福——我们的教育反思 追求幸福、创造幸福、享受幸福，是人类永恒的主题。打造“幸福教育”，让学生体验到成长的快乐，当是每一个教育人的梦想。这里首先要谈的是学生的幸福感怎么没了，应该如何帮学生找回幸福感，之所以会有此一问，是因为我们遭遇了这样的困扰： 1、学生厌学。经常听老师们这样抱怨：现在厌学的学生越来越多，有些学生课上精神萎靡，思维迟缓、习惯于被动接受，经常一副无精打采的样子，课下兴趣爱好单一，动手能力不强，创新精神不足，缺乏活力，罕有特长。作业不如人意，有的一味求快、潦草不堪，有的交时现抄、敷衍了事。 2、教师委屈。工作上没少费劲，可收效甚微，有些重点讲了一遍又一遍，可是一考就错；有时一心为学生好，可有些学生却不领情，不按老师的要求去做，有的甚至顶撞老师。 学习临行前，镇中心中学的王校长、侯校长一再叮嘱，要多关注先进学1word版本可编辑.欢迎下载支持. 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 校学生的幸福指数，反思我们学生的幸福去哪儿了，学习借鉴他们的成功经验，结合实际，找到我们提升学校吸引力的着力点，把我们学生的幸福找回来。牢记“一切为了学生的发展”和“为学生幸福奠基”的使命，用心用情履职，用爱用行尽责，追求新的教育理想，我完成了这次探寻幸福的旅程！ 创造幸福——丰富多彩的课程 广文中学始终把“构建和谐校园，奠基幸福人生”作为办学目标，在学校对学生所作的“幸福感来自什么”的调查中，排在前两位的是：一、丰富的文体活动活跃了课余生活，锻炼了自身素质。二、各种活动让学生自主举办，给学生充分展示自我的舞台。于是丰富多彩的社团课程便应运而生，现在广文的社团课程已成为助推学生特长发展，提升学生幸福指数的摇篮，文学赏析、趣味数学、话剧、街舞、球类协会、模特表演……应有尽有。学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的社团，全员参与。当我们走进模特表演社团时，马上就有了眼前一亮的感觉，正在练习站姿的学生优雅、专注，其专业素养之高的确令人称奇，难怪能培养出李蔚语这样的全国冠军。风筝是潍坊享誉世界的一张名片，我们也见识了这份宝贵文化遗产在广文中学的传承，学生彩绘的风筝惟妙惟肖，千姿百态，令人目不暇接。还有楚河汉界的刀光剑影、话剧表演的满堂喝彩、书法绘画的韵味悠长……。 在这里没有强制、没有失败、没有“观众”，有的是认真地学习、耐心地辅导、热烈地讨论、融洽地合作，有的是一张张洋溢着幸福快乐的笑脸。他们是这里的主人，在这里发展了特长、张扬了个性，提高了能力，收获了友谊、快乐！ 艺术教育、体育教育、科技教育是莱州双语的三大教育品牌，是学校特色的靓丽名片。学校先后荣获多项国家级大奖，有多个节目登上了央视的舞2word版本可编辑.欢迎下载支持. 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 台。我们还有幸参观了学校的美术工作室，手工制作、陶器泥塑、书法绘画三个宽敞的活动室内满是学生的作品，每一件都是那样的鲜活，富有创意，富有生命力。陪同我们参观的龚小娟老师说，不仅你们感到惊奇，就连我们这些辅导老师都觉得：这些孩子太棒了！他们会不断地给你制造惊喜，和他们在一起，太幸福了！透过这一张张金光闪闪的获奖证书和这一件件让人拍案叫绝的艺术作品，我仿佛看到了一张张幸福的笑脸！是啊！做有灵魂的教育，教育的灵魂不正是培养学生心中的太阳吗？教师要有自己心中的太阳，才能去照亮学生的心灵。学生在教师的教育引导下，逐渐成长，从而孕育成自己心中的太阳，去照亮整个世界。 享受幸福——精彩纷呈的课堂 我的课堂，我做主；我的课堂，我精彩；我的课堂，我评价。在莱州双语的课堂上，每个学生每节课发言必须在两分钟以上，成了一条铁律。因而，精彩的问题是学生发现的，精彩的思路是学生讲解的，精彩的挑战是学生完成的，学生真正成了课堂的主角。 记得在藩伟萍老师执教的《变色龙》课堂上，有这样一幕：一个小组在完成对自己喜欢的语段进行补白的展示后，另一个小组马上站起来，要求挑战他们，藩老师当即很爽快的同意了，先展示的小组长立刻举手反对说：“老师！按照惯例，请让我们先把选择这一段，进行补白的理由说一说，让其他小组质疑，或给我们提出改进意见后，再让他们挑战，好吗？”藩教师马上道歉说，“对不起，我只想看他们怎样挑战了，一激动，把你们说明理由、解疑答惑的权利剥夺了，你们先请！”试想，如果学生不是课堂的主角，又怎会有这样的反对和道歉？如果不是合作达标的课堂，又怎会有如此的惯例？这样的课堂又怎会不精彩！又怎会不高效！ 3word版本可编辑.欢迎下载支持. 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 这种精彩不是演出来的，而是源于在教师引领、点拨、追问下，学生主体性的充分发挥，源于在教师营造的轻松愉悦的氛围中，学生形式多样的合作。正是通过这种对合作的细化、优化，学生的智慧才能在碰撞中闪光，学生的个性才能得到张扬，学生的创造力才能得到展示，小组的凝聚力才会越来越强，小组成员间的友谊才会越来越深，小组的共同达标才能实现。每个学生都在合作中成为主角，每个学生的聪明才智都在合作中得到了淋漓尽致地发挥，这样的课堂上学生又怎会没有成就感，又怎会不幸福！ 聚力幸福—－不用扬鞭自奋蹄 于漪老师这样说过“教师是在讲台上用生命歌唱，教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。” 潍坊——莱州之行，让我真正认识到要让校园成为学生获得幸福体验，奠基幸福人生的乐园，根本在课程，关键在课堂。经过反复探讨，我们满怀信心地加快了建设幸福校园的步伐。以坚定的决心和务实的作风，抓紧每一天，做好每件事，一路开拓，一路奋进，用智慧和汗水续写更加美好的“教育故事”。 一、开发社团课程――群策群力 1、全员参与。教师可根据自己的专业特长和兴趣爱好，确定组建一个社团，或开发一门课程，可以独自开发，也可几人联合，撰写课程开发报告，经学校审核批准后，方可向学生推荐。 2、学生喜欢。老师们开发的校本课程，需要做一份推荐海报，向学生介绍自己的课程，激发学生的兴趣，吸引学生报名，哪个课程能开，哪个不能开，最重要的标准就是学生是否喜欢。 3、广泛发动学生和家长积极参与课程开发，给有特长的学生搭建展示和4word版本可编辑.欢迎下载支持. 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 提高的平台，把校外的教学资源充分利用起来。让我们的课程更加丰富多彩起来。 4、开展“周三我最棒”活动，让学生在自主选择中发展兴趣，在主动探究中发展特长，在快乐体验中幸福成长。 二、深化合作达标――不遗余力 梦想在前，实践先行。学习考察过程中，我们咀嚼新理念，求解新困惑，收获着自我反思中迸发的灵感，同时也时常激发起内心强烈的共鸣：实施素质教育、构建高效课堂、培养幸福学生，必须在合作达标教学上下真功夫、下苦功夫。 1、突破瓶颈。“教研力”就是教师的“教学力”、校长的“办学力”、学校的“发展力”、区域的“教育生产力”。我校是全市“因学施教、三三达标”课题首批实验学校，2012年赴昌乐二中学习归来的孔校长又对小组合作学习作了深入研究、全力推进。应该说我们的老师对合作达标教学的认识是比较到位的，进行合作达标教学是有基础的，只是我们在遭遇瓶颈后，没有实现突破，经过认真梳理分析，我们总结出四个突出问题，结合学习所得，研讨了相应的破解办法。 比如，针对评价内容单一,后进生找不到认同感，小组凝聚力不强，竞争氛围不浓的问题。我们制定了以下破解办法。 （1）采用多把尺子衡量学生，将预习、作业完成情况，课堂学习、考试成绩、在校表现、各种活动的出勤及获奖情况全部纳入对学生的考核记分。成绩落后的学生在其它方面可能却非常出众，能够为小组增光添彩，赢得掌声、获得认同。 （2）对学生采取捆绑式评价，学生的得分、失分均以小组为单位呈现，5word版本可编辑.欢迎下载支持. 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 增强学生的责任感和集体荣誉感，发挥小组的互助、督促作用，促进小组成员间积极互赖的形成。 （3）课堂上各组1、2、3、4号学生的发言，分别按4、3、2、1的分值计分，一个学生多次发言，只有全组同学都发言后才能累计加分，否则，只计一次。给那些不爱表达、能力较差的学生平等的表现机会，促进小组共同提高。 （4）开展同质竞争，鼓励挑战。教师努力搭建小组之间、各组同质学生之间公平竞争的平台，鼓励学生向比自己优秀的学生发起挑战，2号学生可以挑战各组的1号，3号学生可以挑战任何一个小组的1号或2号，挑战成功，加倍计分。以此来激发学生的内在潜能，形成浓郁的竞争氛围，强化学生学习的内驱力。 2、动静相宜 通过打造充满着爱、洋溢着情、体现着乐的课堂，营造“名师出高徒，兴趣出高分，激励出高效”的良好氛围。 正确处理课堂上“动”和“静”的关系。各种互动时间和学生独立思考时间应大致相等。课堂上，一般要做到两个必须：一是必须确保学生与学生之间的互动不少于15分钟，二是除独立自学外，必须确保学生静心思考不少于15分钟。 3、培养技能 要构建高效课堂，让学生在合作达标中绽放精彩，教师不但要为学生搭建合作达标的平台，更要让学生学会合作，能高效合作，这样就必须通过多种途径和方式对学生进行合作技能培养，主要包括六类： 第一类是小组组织技能 6word版本可编辑.欢迎下载支持. 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 第二类是小组互助技能 第三类是小组交流技能 第四类是小组批判技能 第五类是小组展示技能 第六类是小组反思技能 4、激励提升 开展星级小组、小组合作学习优秀班级、星级教师评选活动，从不同层面激励全校师生将小组合作学习进行到底。在实践中研究，在研究中深化，通过开展专题师生论坛，邀请专家对课堂会诊，开展问题式课例研究，实现我校课堂教学的最优化，让学生在主体绽放中收获知识、提高能力，在合作共进中感受快乐、体验幸福。 丰富多彩的课程，可以助推学生自主发展，提升学生幸福指数，精彩纷呈的课堂可以让学生在高效愉悦中获得幸福体验。做到这些还不够，我们还要有一个幸福的教师团队，因为幸福是可以传递的，只有教师幸福，才能培育出有幸福感的学生。而教师幸福的根源就在于对教育的那份融入灵魂的爱与责任，怀揣着这份爱与责任，再忙再累也是幸福的！责任至上，尽责是金！行多久，方为执着；思多久，方为远见。我将牢记这次外出学习的收获，立足本职，脚踏实地、创造性地工作，助力学生享受幸福教育，教师享受教育幸福，与全体同仁共铸圣城教育新辉煌！ 我的汇报完毕，不当之处，敬请指正，谢谢大家！ 7word版本可编辑.欢迎下载支持. 本文来源：https://www.dywdw.cn/4f76b45d02f69e3143323968011ca300a6c3f6cf.html
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2022-07-29
