【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《四年级语文巴金《繁星》公开课教案》，欢迎阅读！
《繁星》教案 【教学目的】 1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描 3、自学本文的生字新词，会用“柔和〞、“静寂〞造句。有表情朗读课文，背诵第三段。 【教学重点、难点】 理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。 第一教时 1、出示课题： 《繁星》的“繁〞是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？ 2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？ 3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。 4、〔放幻灯①〕让学生看着画面描述。板书：月夜 5、〔放幻灯②〕让学生看着画面描述。板书：星天 6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？ 板书：爱 但也爱 7、朗读总起句 8、接着文章写“我〞在什么时间、在哪些地方看星天？ 板书： 〔从前〕 家乡庭院 〔三年前〕 南京菜园 〔如今〕 海上舱面 9.学习第一段： 〔1〕从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？〔用……点出有关的词语〕他有什么感受？ 〔2〕〔放幻灯②〕“密密麻麻〞是什么样子？ 〔3〕望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？ 〔4〕小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。 板书：亲切 10.学习第二段： 〔1〕三年前〔1924年〕作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？〔点出有关的词语〕又有怎样的感受？ 板书：星群密布光明无处不在好似 〔2〕〔放幻灯③〕“星群密布〞是什么意思与“密密麻麻〞比拟，有什么不同？ 〔3〕“无处不在〞是什么意思？〔读句子：……然而……〕在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。 〔4〕小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。 〔5〕表情朗读“……虽然……然而……〞句中不用“然而〞，换个词还可以怎么说？ 〔6〕这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了？ 〔7〕“好似同朋友在促膝谈心一样〞，你想一下，他们可能在谈些什么？ 〔8〕小结：这时，作者觉得星天更加亲切 板书：更亲切 11.如今〔1927年〕在海上看星天感受又如何呢？你能自学领会吗？先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的？你打算怎样自学第三段？ 第二教时 〔一〕要点：自学第三段，汇报、总结全文。 〔二〕过程： 〔1〕〔幻灯④〕——听朗读。经过充分的自学、讨论，说说如今在海上看星天，看到的星星是什么样儿的？感受又如何？ 〔2〕提出在自学中不理解的问题。 〔3〕对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪些地方写得好，谈谈自己的体会〔结合课后练习2、3、4题加以解决〕。 〔4〕这时作者巴金陶醉了。〔板书：陶醉〕请同学们把自己认为写得好的句子背下来。 〔5〕看着板书，同桌互说。无论是“从前〞、“三年前〞，还是“如今〞，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？ 〔6〕小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着〔亲切〕→交朋友〔更亲切〕→老朋友〔陶醉了〕。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。 〔7〕你能划出本文的中心句吗？ 〔8〕小组讨论：这节课自己学到什么？ 〔9〕汇报、小结。 本文来源：https://www.dywdw.cn/4dcc8d9bad1ffc4ffe4733687e21af45b207feb4.html
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2024-01-28![[巴金《繁星》公开课教案]繁星巴金散文](/static/wddqxz/img/rand/25.jpg)
