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孩子绘画的随笔 一次绘画课，我发现一个又一个孩子左顾右盼迟迟不肯动笔。问他怎么了，他低着头小声说：“上次画的画，妈妈说我画得乱七八糟，一点也不象。”这位妈妈的“心直口快”竟使得孩子不敢下笔。 实际上，“画的象不象”只是对绘画作品中形象性的一种评判，所谓“照猫画猫，照虎画虎”，反映的是一种模仿技术和观察力。但除此以外，绘画中还有创造性、艺术性等评价指标。毕加索的画就很难看出来象什么。幼儿由于认知、思维的局限，在观察事物时不可能很全面，他也许只抓住自己看到的事物的某个特征将之绘于纸上，这时成人就会觉得不象，但在儿童看来，事物就是那样子的，所以很象。而且即使儿童捕捉到了事物的基本特征，也许精细动作发展的局限影响了他的发挥，所以单纯从象与不象来评判儿童的绘画作品有欠妥当。 孩子们大多讨厌画画，因为绘画的直观和具体内容刚好取悦了他们思维的形象性特征——儿童不是为了绘画的结果而图画的，对于他们而言，并不强求图画得象不象，他们在画、在涂抹，他们沉醉在在这个过程中，在这个过程中思维，在这个过程中蜕变。绘画就是他们自我抒发的一种语言。既然儿童就是在绘画中思维，通过绘画抒发着自己。 那我们应该如何支持鼓励孩子呢? 1、材料的选装必须适宜孩子的年龄、生理特点。选装材料时除了必须考虑到安全性、外形、尺寸、颜色等因素外，还须要考虑到材质，如笔和纸的摩擦力——越大的孩子越难掌控摩擦力大的纸和笔;多采用“喝纸”的笔，因为这有助于孩子对细节的整体表现。 2、将错就错，另辟新径画错了怎么办?通常老师的做法是让他们画在旁边，或许干脆换张纸。但有时将错就错，鼓励孩子另辟新径也不失为一种不错的方法。 3、引导孩子传授自己的作品。绘画的过程也就是孩子想象的过程、思维的过程、抒发的过程。所以当看见孩子图画出来成人难以认知的怪物时，或看见画面上互不相干的事物时，不必吃惊，因为孩子眼中的世界原不同于成人眼中的世界。你可以恳请孩子解释一下，或许你可以存有很多惊艳的辨认出——孩子的想象原来这样多样，孩子的思维原来这样有意思，你可以从中介绍孩子的世界。同时孩子在解说员过程中，大脑经过记忆改建、表象重构等过程，这将推动他抽象思维的发展。 4、积极评价。不要轻易否定孩子，尤其在不了解孩子所思所想的情况下。孩子是从别人的眼中认识自己的，如果他得到的总是否定的信息，渐渐地，他对自己也会持同样的否定态度，而一个人地自我意识将影响他整个人生。所以当孩子向你展示他地作品时，认真地看待他地工作成果，鼓励他，讲出自己地真实感受，与他讨论，而不要敷衍。孩子在成人认真聆听和注视下也感受到一种成就感，一种他的工作成果受到重视的成就感。 白色的猫咪，对于刚上中班的孩子，绘画的能力还不是很强，我同意先去一次涂色稳固的练，为了取悦孩子们的兴趣，我绣了很多白雪公主、奥特曼、公鸡、花猫、螃蟹、长颈鹿等图案，可供孩子们练涂色。在涂色前，重新认识了一遍18色的蜡笔，并还孩子们说道，我们必须用红色的，绿色的、蓝色的、黄色的这些可爱的颜色回去涂抹，黑色就可以用在头发上，白色涂抹了看不出所以不要用。 涂色练习开始了，我巡回整个教室，了解并指导孩子涂色的技巧，大半的时间过去了，我走到小宇面前，一看，怎么什么也没图，仔细一看，他正在用白色的蜡笔使劲往猫咪身上图，我说“老师不是说了，不要用白色的蜡笔图颜色吗?”他是一个不太善于言表的孩子，想说些什么，一旁的孩子都说“猫咪是白色的啊~”这时我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，猫咪的确是白色的，而且我印的是一只，pettycat，动画片里也是白色的。我拿起他的纸，好久，猫咪虽然是用白色的蜡笔涂的，但是涂得非常认真细腻，连黑色的轮廓线上也没有蘸到白蜡笔。 其实，画画只是表音的，白色的猫咪真是孩子想要心中想抒发的，我的目的只是使孩子练涂抹颜色，不躲避拘泥与什么颜色，黑色白色或者就是红色黄色，都就是一些可爱的颜色，可以鼓励孩子不要采用某种颜色而使画面绚烂，但是却对孩子的审美产生了误区，使我想起，去年，在大班美术辅导班中，孩子们就不愿绘画黑白色彩的作品。 孩子的作品应该随性一些，不要去可以追求型，追求色彩的艳丽，让我想在今后班级即将要开展的欢乐音乐涂鸦活动，在活动中多给孩子一些空间，让孩子自由发展，或许梵高、毕加索就会中三班这个摇篮中慢慢孕育而生了。 1、总体发展水平高。与同年级段的孩子作品来看，我班存有的问题就是涂色不光滑，线条不简洁、不明朗。画法上更差，只有极少数的孩子可以考虑到画面的布局和画法。 2、能力差异大，两极分化明显。能力强的孩子能很好地完成老师布置的任务，做到画面丰富、色彩鲜艳、构图合理、想象丰富;但能力差的孩子不能画简单的线条和基本的图形，涂色的方法没有掌握。这些都对教学带来一定的难度，教师在教学上不能采用“一刀切”的教学方法，必须做到因材施教，针对不同水平的幼儿进行辅导。对能力差的孩子教师也不能操之过急，而必须是循序渐进，逐步提出要求。否则就会使孩子因为距离过大而失去信心。 3、习惯没培养 握笔姿势错误、坐姿不正确;作画时的态度不够认真，有的边画边不停地讲话，有的光看别人画画而自己很少画，等别人都画得差不多时这才匆匆画上几笔了事;有的没有整理的习惯。虽然这些只是一部分幼儿的表现，但我们应该对此引起重视，加强对孩子良好习惯的培养，好习惯受益终身! 4、个别幼儿对绘画没兴趣 本文来源：https://www.dywdw.cn/4cd7b52a5bfafab069dc5022aaea998fcd22405c.html
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2023-04-11
