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第2课时 根据平均分成几份的要求，把一些物体平均分 教材第44页例3及相关练习。 1．使学生进行一步理解“平均分”的含义；通过动手操作初步学会把一些物体平均分成几份，知道每份是多少。 2．培养学生初步的分析、综合等思维能力。 重点：进一步理解平均分的含义，掌握“把一些物体平均分成几份”平均分的方法。 难点：根据平均分成几份的要求，把一些物体平均分。 12根小棒、10个圆片、课件。 师：一天，两个小朋友一起到山上去摘桃，数一数，他们一共摘了几个桃(课件出示教材第44页例3桃的图)? 师：他们如何分才公平呢？ 引导学生说出：将8个桃平均分给2个小朋友。 师：每个人分得几个桃呢？这节课我们一起来研究。 1．课件出示教材第44页例3。 师：“平均分给2个小朋友”这句话是什么意思？ 师：怎样求每个小朋友分几个桃？先用圆片代替桃分一分，再和同学交流。 (1)活动一：想一想，分一分。 小组4人合作完成，鼓励学生多种分法，教师巡视，适当进行指导。 (2)活动二：说一说，演一演。 集体展示汇报，指名演示。 分法一：每人先分一个。 提问：现在2个小朋友手中桃的个数是不是一样？是不是平均分？为什么？ 指出：2个小朋友手中桃的个数是一样的，但不是平均分，因为没分完。接着分下去，直到分完为止。 分法二：2个2个地分，2次分完。 分法三：3个3个地分，再1个1个地分。 分法四：4个4个地分。 比较归纳：分的方法不一样，但结果是一样的，都是把8个桃平均分给2个小朋友，每2 人分得4个桃。 2．课件出示教材第44页“试一试”。 引导学生读题，理解题意。 (1)师：平均分成2份，每份几根？ 学生用小棒动手分一分。 全班交流展示：说说分的过程和结果。 (2)师：平均分成3份，每份几根？ 指名板演，学生分小棒，边分边说分的过程。 (3)师：平均分成4份，每份几根？ 学生动手分一分，小组内交流，并说说分的过程。 小结：把12根小棒平均分成几份，要按份数一根一根地分，分的结果是每份几根，表示把12平均分成几份，每份是几。 1．教材第44页“想想做做”第1题。 学生独立完成，小组内交流，全班展示交流，教师进行点评。 2．教材第45页“想想做做”第2、3题。 (1)学生相互交流理解题意。 (2)互相学习不同的分的过程。 3．教材第45页“想想做做”第4题。 (1)小组内合作完成分一分，交流自己的分法，说一说自己是怎样分的。 (2)集体汇报交流。 (3)小结：当我们要把一些物体平均分成几份的时候，可以一个一个地去分，直到分得每份个数同样多。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 本节课内容是进一步理解平均分的含义、“把一些物体平均分成几份”平均分的方法。在教学过程中注意渗透了解决问题策略的多样性。在学生理解平均分的含义时，通过摆一摆、分一分、圈一圈、说一说等多种形式的练习渗透解决问题策略的多样性。实践证明，这样的渗透是必要的，也是有效的，在解决“想想做做”第4题时，学生汇报时呈现了方法多样化的策略意识：有的学生用圈一圈，有的用小棒摆一摆，有的连线，有的直接想乘法口诀“三五十五”可以把15个圆片平均分成3份，每份5个；也可以平均分成5份，每份3个。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/4aeb9fe700768e9951e79b89680203d8cf2f6a2a.html
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2023-01-13
