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评 课 稿 ----评金安勇老师《一元一次方程》的一节课 枣阳市第六中学 郑从胜 数学课堂教学如何结合现代教育教法理论地，结合学生的实际实现素质教育，优化课堂教法，提高教学效率呢？这是每个教师在今天的课改面前都奶的困惑，那么我们应如何走出来呢？现在我们来看看金老师如何通过现代教育教法，让学生积极参与数学概念的形成过程中去，激发学生学习兴趣和创新意识： 本节课的优点： 一、“生活中有数学，数学中有生活”，本节课从实际生活中引入数学问题，体现方程概念的背景，激发学生的学习兴趣 这节课，从燕了飞行的问题引入新课，贴近学生的实际生活，使学生比较容易理解的接受，并对行程建立一个模型。反映出数学理论来源于生活又服务于生活。调动了学生的兴趣，使学生能全身心投入到学习中，以愉悦的心情接受并开始新知识的学习。 二、通过对问题的解决，逐步渗透一元一次方程的概念，通过比较、归纳得出一元一次方程的定义、 通过展示四个实际问题，让学生自主探究，合作交流，师生互动，逐步加深对一元一次方程概念的理解，再通过比较得出一元一次方程的概念。这样的安排体现了数学来源于生活，又使学生能应用方程建立数学模型，培养学生的数学意识。在教学中让学生主动思考、比较、归纳，让学生积极主动地参与到教学中，体验学习的乐趣和成功的快乐。 三、课堂教学中老师安排的活动严谨，方法多样，让学生在学习中潜移默化中接受知识的熏陶。 在教学中金老师通过精炼的语言，和蔼自然的教态引导学生学习。通过对方程的分析得出一元一次方程的特征，使学生经历了探索的过程。在这节课里，教师充分发挥了学生的主观能动性，主动探索，进行自主学习和合作交流 推理能力，概括能力等数学素养得到很好的发展。 四、变式多样化，教学分层次，让学生学习琶的知识得以及时巩固，进一步地理解和应用一元一次方程。 金老师在教学设计中的变式较多，使学生学习到的知识得到了及时有效地巩固。在练习中注意到练习的设计的层次化，使不同层次的学生在运用一元一次方程解决问题时都获得了成功的体验。 五、运用多媒体教学，使重难点更容易突破。 本节课的难点是一元一次方程的特征和数学建模，通过比较，让学生观察方程的特点，运用多媒体教学使这一环节更清晰直观地展示给学生。让学生更深刻地理解方程对实际生活的刻画。 运用多媒体也增加了课堂的容量，使学生在难点的突破上有更多的认识和练习，同时对知识的巩固也起到了很好的作用。 本节课的不足之处： 一． 在问题的探究过程中，教师的语言措辞不够恰当精炼。 二． 学生的参与面还不够，没有给学生更多的时间独立思考，让学生勇于发表自己的见解。 三． 课堂容量安排很好，但在处理时因拖沓而时间不够，在一节课内没有完成这节课的内容，最后练习处理较为仓促。 总之，这是一堂成功的课，有很多地方值得我们学习，在今后的教学过程中更努力地体现新理念，把握新课标，创造出更多更好的教学方法。 本文来源：https://www.dywdw.cn/48d8d520fd00bed5b9f3f90f76c66137ee064f6c.html
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2022-09-06
