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如何激励孩子 前几天，一位老友来找我，说他现在上初一的孩子成绩不好，学习没有动力，平时也比较消极，作为孩子的父亲，友人心里挺着急的，采取了一些激励方法，但都不见效果。 我问，你是如何激励孩子的？ 他想了想，说用的最多的是以下三种方式： 一、诉苦:老友也是一名企业的干部，夫妻二人都在上班。他有时会告诉孩子，自己的工作压力大，收入也只是一般，对付目前物价日涨的生活，生活压力不小。另外，他有时会告诉孩子“你妈妈有时下班后还要加班，回到家后还要洗衣服干家务，也很辛苦的”，他诚恳地希望孩子能理解家长的辛苦，希望孩子将来能比父母有出息，成绩好，能考上一所好大学，能有一份好工作，这样生活压力就不会太大了。他把自己当作一个反面教材来激励孩子。 二、竞争式：老友偶尔会拿孩子认识的一些友人的孩子相比，说“XXX和你同年，他的成绩比你好很多哦”，但没想到说多了，孩子会嘟哝说，“我没有他聪明吧”，搞得友人不知道如何往下接。 三、树立榜样。他给孩子买了一些书，包括《钢铁是如何炼成的》、《张海迪的故事》、《越王勾践》等，希望通过这些名人的故事来激励孩子的斗志。 说完后，老友还是那句话，怎么就没什么效果呢？ 老友明显进入了一个误区，我告诉他，在他所说的以上三种方式中，除第一种“诉苦”外，确实另外二种是管理者在企业中也常用的激励手段，但这样做必须要有一个前提：当事人有一个属于自己的并且清晰的目标，他相信自己应该往哪里走，而不是“被知道”要去哪里。 我告诉老友，孩子知道的名人不比我们知道多少，比如古代的岳飞、王冕、文天祥等人，国外的贝多芬、霍金，现代的王宝强、朗朗等人，可是在大多数没有目标的孩子来说，这些人和他们又什么关系呢？我亲耳听过一个小男孩对我说，我又不是贝多芬，但爸爸老是讲贝多芬的故事，我的耳朵都听出茧出来了！ 管理学家发现，在所有激励有效的情况下，被激励者都必须有一个看得见的清晰的目标，假如当事人只有一个笼统的目标或者看不见希望，管理者的激励只能是一厢情愿。这个道理同样适用于家庭。 举一个例子。100多年前，拿破仑的军队在欧洲节节败退，加上圣诞节在即，士兵的厌战气氛非常浓厚。为了激励士兵们的士气，拿破仑发表了著名的演讲，他对士兵们深情地说，“圣诞节快到了，大家每一个人都非常想念自己的妻子、儿女及家人。为了早日能见到我们的家人，让我们鼓起自己的力量作最后一击吧！”于是士气大振。 显然，拿破仑很聪明，此时的他并没有对士兵高吹前途一定光明，战争会何时结束，他知道如果说这样，士兵不信，可能还招致反感，他只是把与家人共享即将到来的节日当作一个临时的激励目标，但它来的比任何其他飘渺的目标更有效。 我问老友，你的儿子的目标是什么？他说好象没有什么目标。 意料之中的事情，但我还是“咦”了一声，问道，“你觉得他没有目标？” 老友说“是”，然后告诉我，孩子从来没有告诉过他长大后他想从事什么职业。反过来，因为他和妻子希望他中考的分数够高，能够上当地的重点高中，这样对高考将非常有利。 我对他说，你的孩子我见过，印象中并没有你说得那么不好，但确实有些不自信。另外一点，大多数孩子都是按照父母的期望一步一步走的，对于未来没有坚定的目标，这是大多数人的常态，正如80%以上的大学生毕业后，从事的工作与他们的大学专业都无关。但问题是，你儿子每一个学期或者每三个月有没有一个清晰的目标？ 老友说会经常交待孩子要努力学习，但并没有一个具体的目标。 我告诉老友，这个需要和儿子谈，并且可能还要谈多次。比如目前孩子的成绩只在中游，你可以让他树立一个在半年内成绩排名上升10名的目标。 我强调，这里有一个普遍存在的问题，当孩子慢慢长大了，他学会了压抑自己的真实想法，只会告诉父亲“我要好好读书”之类的违心的话，因为孩子没有实现父母的愿望并且感觉不能被父母所包容，他们的关系慢慢有了一些距离。 我强调说，只有当关系真正好了，孩子的负疚感不再存在，当孩子面对你时，他能成为真实的自己时，这种沟通才真正有效。这有点类似于讲课前讲师的“破冰”游戏，意图很明确，就是在正式上课前，拉近与学员的心灵距离。 所以到现在为止，孩子的长远目标甚至近期目标都不太清楚。但有一点可以确定的是，因为他考试成绩屡屡不太好从而导致了不够自信，认为自己不如有些同学聪明，认为自己根本不能和书上出现的那些伟人相比。张海迪多伟大啊！对于他来说，张海迪们或许只是一个神话。孩子认为“自己不够好”，这样一个自我受限的观念，会影响他的成绩，减少他的快乐。 所以，我对老友说，从长远来说，你需要重建孩子的心灵，激发他的潜能，唤起他的自信，树立一个较高的目标去奋斗。这个目标之所称之为“较高”是因为有相当的难度即有相当的挑战性，但不必一定要“为国为民”像岳飞一样“精忠报国”，但如果能做到这样深明大义，也是未尝不可的。这个过程重在引导，不可以强迫，否则孩子一辈子都在为你活着，幸福感会较弱。 另外，我强调，重建孩子的心灵则要从你自己做起，因为孩子身上的不自信最早出现在你的身上，后来你把这种不自信投射到孩子身上，最后孩子也变得不自信了。 老友没有听懂，我简单地重新说了一遍：因为你不自信，所以你的孩子也不自信，但你希望孩子自信、胜过自己，这个要求有些难。要孩子达到完全的改变需要你也要改变！ 老友苦心了一下，终于明白了。他同意我的说法，我也同意他说的“这很难，虽然正确”。 然后他问我，为了让孩子有所改变，眼下应该如何做呢？我的建议是： 1、给小孩自己设立一个他认可的目标，比如每天早上比现在早起半小时，或者成绩在下学期前进10名（现在全班有50人，自己长期在20-30名之间）。 这里有一点非常重要。最常见的是，家长直接把自己的需求抛出来，向孩子销售这些需求的意义，然后让孩子接受。当孩子勉强同意时，他们会表现得很兴奋，认为自己的思想教育工作终于奏效，但问题是，这种压迫式的教育只能影响孩子的意识，他的潜意识是不认同的，最终的结果是孩子觉得很难实现，只能是一个理想。 2、然后让他进行自我承诺，并将这种承诺可视化，比如写出来再签上他自己的名字，挂在他的书桌前。有关这一个技巧在之前的文章中提得比较多，在这里就不多说了。 3、让孩子提供一个他认为和自己差不多的伙伴，寻找这位伙伴的不寻常的地方，然后与他分享这位伙伴的不寻常，最后让他自己去向对方学习，完成自己的目标。 4、设立孩子认可的奖励。 举例：孩子希望得到一辆自行车，家长就不要硬要买一套书，否则根本不是正面激励，而变成了父母的强制，由正面的激励变成了明显的负激励。 本文来源：https://www.dywdw.cn/48981d61fad6195f312ba6e9.html
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2022-06-01
