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高中学生经常使用的电子词典与纸质字典的效率比较 张鑫 【摘 要】采用问卷调查的形式调查了200名高中生学习英语词汇、使用英语学习词典以及课外接触英语的时间、途径和方式等。汇总并分析了调查数据资料，从中理出一些占优势的现象。在分析原因的基础上提出了一些思考和建议。 【关键词】词典，高中生，英语学习 自第一部英语词典于1755年在英国诞生以来，英语词典已走过了250年的里程。时至今日，林林总总的英语学习词典不但已成为英语学习者不可缺少的工具，而且也成为他们的良师益友。孔子曰：“工欲善其事,必先利其器（《论语·卫灵公》）。”意即要把工作做好，就先要把工具磨利，并懂得高效地利用它。使用词典也是如此，一是必须使用，二是要懂得如何使用（徐振忠，1996）。英语学习中多查词典无疑是提高学习效果的重要手段之一(吴桐芳，2000)。正确使用一本优秀的词典无疑会使我们受益无穷（吴卫，2004）。中国现代作家林语堂先生以其英文写作闻名欧美，而他总在枕边放着《牛津袖珍英语词典》，把它作为阅读资料，视为枕中鸿宝。英国当代著名作家Evelyn Waugh用英文写作五十多年，仍然一天不离词典。在缺乏英语环境的条件下，词典就显得尤为重要。纸质词典，顾名思义，就是以纸张为载体印刷而成的词典，如平常所使用的《英汉大词典》、《牛津高阶英汉双解词典》、《牛津英语大词典》等等。电子词典，就是指将传统的纸质印刷的词典转换：成数码形式需借助相关的设备来进行阅读或检索的词典，本文所要介绍的电子词典主要是袖珍型的电子词典。电子词典因其携带：方便、使用快捷、功能齐全而备受广大英语学习者的喜爱，逐渐成为学习英语的重要手段之一。经过平时对学生使用词典的观察，一些学生对电子词典的过分依赖，从而对他们今后的英语运用产生负面影响。 首先，比较纸质词典与电子词典的优缺点。(一)纸质词典的优缺点。纸质词典的优点在于：一是解释全面。学习者通过查阅可以得到更加全面的信息。二是在查完某个单词后可以在纸质词典上记录自己的感悟，如可以针对对单词的：掌握程度作不同的标记，或者可以针对某些单词作更加详细的备注，拼写相似的词：在china处注上chair；同义词：favorite和like，：反义词：above和below，always和sometimes等等，可以达到在掌：握—个词的基础上掌握多个词甚至是一类词。：缺点：一是体积大，携带不便。由于是纸质印刷，因而有一定：的体积及重量，携带不方便。二是纸质词典在排列上是按字母的：先后顺序排列，故在查阅时需逐页逐行查找，比较繁琐。(二)电子词典的优缺点。优点主要表现在：一是体积小、重量轻，便于携带，便于查阅，可以随时随地使用。这也是广大学生喜欢使用电子词典的最直接、最重要的原因。二是功能多。随着电子技术的不断发展，现在的电子词典除了具备查阅词性、词义等一般的功能外，还融下载、自建词库、计算、娱乐等于一体，深受广大英语学习的喜爱。三是具有发音设备，可以复读。可对所选择的词：汇进行反复多次的阅读，可以纠正学生的发音，从而使学习者加强记忆、深化理解。缺点：一是由于电子词典的显示屏的局限性，只能分页显 示，词条的所有属性不能一次显示完全，每次只能显示一部分，不利：于学生全面理解与整体把握。二是对词条的解释不是很全面。电子词典在对词条的释义、词的用法、例句等方面不像纸质词典那样全面而丰富，不利于学生对英语的全面学习与掌握，也不利于一今后的英语学习。三是所收录的词汇量少。目前的电子辞典的有效词汇量在6万至8万，有些电子词典只是多本词典的简单叠加，没有专业人员进行相应的整理，有大量词汇是重复的，所以多数英语学习者反映词汇量太少。 其次，电子词典与纸质词典在英语学习中的效率比较。在具体的教学实践中，我选取两个基础差不多的班电子词典(实验班)与纸质词典(平行班)完成一些试题的时间来进行效率比较，详见下表。(试题主要包括：词条搭配、翻译、单词拼写、快速阅读。)词条搭配翻译单词拼写快速阅读人均时间分，通过研究，我们可以看出实验班和对比班学生完成各类试题人均花费的时间。在词条搭配与翻译这类试题上，实验班人均所花费的时间高于对比班，而在单词拼写和快速阅读这两类试题上，实验班人均所花费的时间低于对比班。从中我们可以看出电子词典和纸质词典各有利弊。另外我调查了所带班级使用电子词典与纸质词典的情况，发现：42％的学生常使用电子词典，56％的学生经常使用纸质词典，只有2％的学生两者交替使用。上述两个调查表明：学生对电子词典和纸聩词典的具体运用还没有一个全面而又理性的认识，还不能发挥主观能动性来正确而合理地选择各类词典，对两类词典的优势与不足认识不足，因此在平时的教学中，广大英语教师要注意渗透电子词典和纸质词典的选择与使用方法对学生进行词典选择与使用的指导，以达到最优化的使用。 最后，教师对英语电子词典和纸质词典选择与使用上应该进行一些指导。(一)根据学习目的来进行词典的选择。在查阅词条的搭配、语法以及完成翻译、写作、口语训练这些以运用为目的的言语活动中适合使用纸质词典。而在快速阅读、听力训练及单词的拼读中就适合使用电子词典。(二)指导学生正确使用电子词典与纸质词典的方法，要让学生清楚而准确地了解词典编纂体例、词典标识语、常见语法标签及词典正文前后信息，指导学生要正确使用词典，切不可过分依赖，要善于根据上下文语境来猜测词义；同时查词典时不能只为查词义而查词义，还要认真学习其的语法、搭配等相关知识，学会触类旁通。综上所述，电子词典和纸质词典在学习中各有利弊，对此我们要引导广大的英语学习者对此有一个全面而客观的认识，在具体的选择与运用上扬长避短，合理使用，达到资源的最优化配置，以发挥电子词典和纸质词典的最大优势，服务于我们的英语教学，最大限度地提高广大英语学习者的口语交际能力，进一步培养他们的英语自主学习能力，为今后的学习和工作奠定坚实的基础，为国家输送更多的英语专业人才。 参考文献： Bishop, G. 2000. Developing learner strategies in the use of dictionaries as a productive language learning tool[J]. Language Learning Journal, 22: 58-62. 崔义平. 2005. 英语词汇学习三维途径理念下的词汇教学原则[J]. 外语与外语教学：28-31. 姜治文、文军. 1998. 设置词典课, 对学生加强词典用法的指导[J]. 辞书研究：17-23. 本文来源：https://www.dywdw.cn/4777317b16fc700abb68fcc2.html
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2023-05-07
![高中学生数学核心素养与教学[高中学生应具备的数学素养]](/static/wddqxz/img/rand/4.jpg)
