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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 吹尽狂沙始见金 作者：梁五红 来源：《读与写·中旬刊》2016年第04期 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）04-0138-01 《语文课程标准》明确指出："培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"因此，我们的课题组强调的也是在高中三年要尽可能的提高学生的听说读写能力，并希望将来对他们的人生产生深远的影响。 记得2012年，我迎来高一新生1211班和1203班，这些学生大都来自农村，他们的听说能力是低水平的，初中重"读写"轻"听说"的课堂教学和听说训练中的形式主义，影响学生听说能力的提高，和大纲的要求相比差距不小，存在的主要问题是不敢说、不会说、不爱说和不善说。 不敢说表现在课堂提问时，有的学生站起来就紧张脸红，低头不语，即使有回答，也是只言片语，声音低得难以听清，但这些学生在家中、在父母面前却能滔滔不绝地表达自己的愿望和要求，必要时还会耍一阵子"小皇帝"的威风，让父母"唯命是从"，这些学生的家长常常不相信老师说自己的孩子在学校不敢讲话。 不会说，不少学生或先天素质较差，或对所要说的知识不懂，因此在回答问题或单独的"说话"课上结结巴巴，手足无措，脸也憋得通红，却说不出几句明白的话来。 不爱说，在课堂中不难发现，有一部分学生虽然很注意听讲，但总是沉默不语，自己很少举手，当然也就更少有说话的机会。 不善说，还有一种比较普遍的现象，许多班级举手率虽然很高，但能言语流畅比较准确回答问题的还只是少数，多数学生往往在说话时出现神态紧张，声音偏低或偏高，有的乡音土话较重，词语贫乏，内容简单或语句重复脱节，语病比较多等问题，因此发言机会最多的自然是那些能让老师满意的"红花"，多数学生只好做了"绿叶"。 但是，时代的发展，社会的进步，不仅要求学生有较强的读的能力、写的能力，同时要求学生有较强的听的能力、说的能力，要听说读写"四项全能"。同时这也是语文教学自我完善的需要。 于是针对这种现象，我们课题组采取了以下办法： 首先就是读，读是第一步。学生只有把语句读熟了，读懂了，才能谈到品味。因此，"晨读"的琅琅书声，应该成为中小学校每一天不可或缺的晨曲。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 美文无读无以理解，美文无读无以领悟，可以说，除了读还是读。读就是语文的真谛，读就是语文的根本。可以让学生集体读、个别读、分组读等，让学生读得有味，读得有成，读得有瘾。通过读把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品丰富的情感和丰富的人文内涵，从而对学生的心灵产生极其深远的震撼。 例如：在教古诗、散文、戏剧时，我就让学生读，男生读、女生读、分角色读，读后学生点评，教师总结。读得好的，掌声鼓励；读得不好的，教师范读。让学生在读中体味，在读中鉴赏，在读中提高。读了，懂了，不用讲了；读了，不懂，精讲。这样，才能读有所悟，读有所得，读有所成。后来经过训练，我们这些学生的口头表达能力日渐提高，上课时回答问题的积极性相当高，往往一堂课上成了辩论课；另他们积极参与学校组织的各种活动，比如高一的诗歌朗诵会，高二的辩论赛，都有不菲的成绩。这样训练的效果是我们学生的听说读写的素质大大超过了其他班级，让别的班级望尘莫及 其次，在阅读教学中，我们主要在诵读的基础上，注重在不同语境中分析不同的句子，让学生体会其中的不同，从而培养学生敏锐的语言感受力。 比如：《林黛玉进贾府》中对宝黛初会的描写："黛玉一见，便大吃一惊，心下想道：'好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此'""宝玉看罢，因笑道：'这个妹妹我曾见过的'"其中一"惊"、一"笑"摹写出宝黛的不同性格，如果把两个字互换一下位置的话，就不行，就难以表现黛玉的"时时留心，处处在意"啦。 又如：学生在欣赏诗歌《夕阳楼》中的诗句时，让他们读一读，想一想，对比一下"花明柳暗绕天愁"与柳暗花明又一村"这两句有何不同时，"花明柳暗"与"柳暗花明"前者由明到暗，写出了作者心情的日益沉重，而后者由暗到明，写出了情绪的好转，豁然开朗的境界。 这样，在朗读中，在阅读教学中通过潜心体会、玩味，达到对作品的全方位的理解和感悟，就能培养对语言的敏锐感受力，阅读能力也慢慢增强了。 再者，积累就是一个集腋成裘、聚沙成塔的过程，只有读得多、记得多，才能博闻强识、厚积薄发，应用起来才能得心应手、左右逢源，才能达到"胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张"的境地。 我们让学生每人准备了一个摘抄本，摘抄优秀文章。优秀的文章，学生也读了，体会了，接下来就是背诵了，背诵是绝好的积累方法。背诵，诵的不仅仅是名言名句、名篇佳作，更是布局谋篇之精巧、遣词造句之匠心、表达方式之多样。朱熹道，"大抵观书，必先熟读，使其言皆若出于吾之口；继而精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔"，又云，"读书百遍，其义自见"，可见，背诵是学习语言的好办法。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 除了背诵以外，还得让学生广泛地阅读，不断地积累，所谓"劳于读书，逸于作文"，让学生饱读诗书，摘抄妙词佳句，用心思考，化作随笔心得，定期展示交流，定期思考梳理，成序列，成体系。 最后，经过了诵读，体味，积累，学生深刻领会了"腹有诗书气自华"的含义，就引导学生进行创作，只有学以致用，方能消化吸收，化为己有。 比如讲完李白的《蜀道难》，大家都沉浸在诗仙李白的豪放飘逸之中，歆羡仰慕，欲说还休，欲罢不能，我鼓励大家模仿创作，大家兴趣盎然，百花齐放，虽然作品略显幼稚，仍然让我感到欣喜，特举一例： 《学习美》——噫吁嚱，学乎快哉！学习之美，美于上青天！作业及训练，学生何茫然？尔来十六快七年，高一生活多重奏。上课老师伴身边，可以问题寻答案。 高考峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫敌。第一或倒数，化为荣与耻。朝有早读，晚有自习，背书做题，书山学海。校外虽好玩，不若学习美。学习之乐，乐于上青天，侧望高一生活美！ 另外，教室后墙开辟专栏，进行佳作展示，秀出个性，体验成功。 三年中，我的学生有的在全国创新作文比赛获得一等奖，一部分获得了二等奖；另在市里的征文比赛中，我们的学生往往获奖。 三年后，在2015年的高考中，我们两个班的语文成绩名列前茅，1203班有5个同学上了120分以上，陈丽洁同学语文获最高分125分，考上了清华大学。1211班有两个上120分，班平均分都在110分以上，在全校乃至全市获得了极高的赞誉。 现在，我的学生们已经步入不同的大学，他们在大学的表现非常出色，积极参与各项活动，参与各种社团，充分发挥自己在高中积累的听说读写的能力，所谓"厚积薄发"说的就是如此，我相信我的学生将来能更快更好地地成为社会的栋梁。 本文来源：https://www.dywdw.cn/42942fad793e0912a21614791711cc7930b778d7.html
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2023-02-27
