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教学文档 （勾股定理）教学反思 （勾股定理）教学反思 这节课重在导入，引起学生的兴趣，现谈谈本节课的反思 1、从生活出发的教学让学生感受到学习的愉快 在“勾股定理〞这节课中，一开始引入情景： 平平湖水清可鉴，荷花半尺出水面。 忽来一阵狂风急，吹倒荷花水中偃。 湖面之上不复见，入秋渔翁始发觉。 花离根二尺远，试问水深尺假设干。 知识回味：复习勾股定理及它的公式变形，然后是几组简单的计算。 2、走进生活：以装修房子为主线，设计木板能否通过门框，梯子底端滑出多少，求蚂蚁爬的最短距离，这些都是勾股定理应用的典型例题。 3、在教学应用勾股定理时，老是运用公式计算，学生感觉比拟厌倦，为了吸引学生注意力，活泼课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道“智慧爷爷〞出的思考题：即折竹抵地问题。并且将问题用动画的形式展现出来，不仅将问题形象化，又提高了学生的学习兴趣。同时将实际的问题转化为数学问题的过程用直观的图形表示，在降低难度的同时又鼓舞了学生能够看到身边的数学，从而做到学以致用。最后让学生相互商量，就这样让学生在放开自由的情况下解决了该题，同时培养了学生之间的合作。 4、最后介绍了勾股定理的历史，并且推举了一些网站，让学生下课之后进行查阅、了解。这是为了方便学生到更广阔的知识海洋中去寻觅知识宝藏，利用网络检索相关信息，充实、丰富、拓展课堂学习资源，提供各种学习方法，让学生学会选择、整理、重组、再用这些更广泛的资源。这种对网络资源的重新组织，使学生对知识的需求由窄到宽，有力的促进了自主学习。这样学生不仅能在课堂上学习到知识，还让他们有了怎样学习知识的方法。这就到达了新. 教学文档 课标新理念的预定目标。 通过本节课的教学，学生在勾股定理的学习中能感受“数形结合〞和“转化〞的数学思想，体会数学的应用价值和渗透数学思想给解题带来的便利；感受人类文明的力量，了解勾股定理的重要性。真正做到了先激发兴趣，再合作交流，最后展示成果的自主学习。这堂课将信息技术融入课堂，有利于创设教学环境，教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习商量交流为主，把数学课堂转为“数学实验室〞，学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与实践能力得到了开展。缺乏之处：学生合作意识不强，商量气氛不够活泼；计算不熟练，书写不标准。 . 本文来源：https://www.dywdw.cn/3fba5c2d5b1b6bd97f192279168884868762b824.html
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2022-05-23
