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作文自动批改系统比较研究 作者：陈长进 来源：《科技视界》 2013年第28期 陈长进 (安庆师范学院 外国语学院，安徽 安庆 246011) 【摘 要】本文介绍了英语写作教学现状，分析了作文自动批改系统的原理，并简单比较了我国主要的两种作文自动批改系统，指出其优缺点。 【关键词】作文自动批改；冰果；句酷 写作是英语教学的重要项目，然而写作教学费力且效率低下。传统的写作教学模式是：教师讲解写作理论——分析范文——学生模仿范文写作——教师批阅作文——全班评述。写作事实上成了机械地输入和输出的过程，毫无新意。大学英语课程教学班级学生数量众多，一次写作任务布置下来，教师必须耗费大量的时间和精力批阅，结果学生往往却只关心作文分数的高低，很少有人真正阅读教师的修改部分和作文评语。在整个写作过程中，学生一般是默默地独自完成写作任务；加上教师强调语言形式上的正确性，使得学生过多地关注语法。由于精力有限，一学期教师一般只能布置２～３次写作任务，学生写作练习的机会极少。长此以往，学生对写作有畏惧感，更无兴趣可言；学生缺乏相互协作、重新构思、重新撰写的机会，从而导致学生整体英语写作水平提高很慢。 1 面向大学英语写作教学的作文自动批改原理 面向大学英语写作教学的自动作文评分需要一种“一次训练多次使用的”，“非特定题目的通用”评分模型。把语言和内容分别处理，在训练集作文的收集上覆盖了尽可能多的作文题目，在训练集作文的人工评分上注意偏重于语言的使用，在构建评分模型的文本特征中剔除了题目相关的特征。由此构建成为非特定题目的、通用的、关于语言使用的自动作文评分模型，即该模型可用于大学英语低年级任何题目作文的自动评分。当然，由于该模型未涉及作文内容的比较，评分准确度难免会受到一定的影响，应当辅以适当的人机界面的划分，可用于写作教学。 由于计算机不可能真正理解人的语言，更别说充斥着各种错误的语言，而作文又是通过语言传达人的思想，所以作文不可能完全交给计算机去评判。但是计算机自动作文评分也有很多长处，首先，在大多数情况下，自动评分能够给出与人工评分较为近似的评分，另外，自动评分过程具有“再现性、一致性、客观性、可靠性和高效性”等特点。这就需要在方法研究和系统开发的时候深入分析计算机和人各自的长处，精确地划分人机界面，使得计算机最大限度地发挥高速运算的功能，以最少的人工参与，取得最高的工作效率。国外在GMAT和托福等高利害关系考试中是采取人机各半的划分方式，即计算机和一名评分员共同为一篇作文评分，而在基于网络的练习中完全交给计算机去评判。据研究，在面向教学的通用自动作文评分研究中发现，针对语言使用的评分，低分段评分准确率非常高，中、高分段，尤其是高分段准确率较低。也就是说，自动评分评为低分的，基本都是低分的，评为高分的，不一定就是优秀作文。因此教师要尽可能参与评为高分的作文的复核，如果确实时间和精力有限，至少也要向学生说明这种情况，让学生自我判断，确有疑问的，提交给教师复核。在作文内容方面，通过同一题目作文的实义词自动聚类，可以发现某一篇或数篇作文与大多数作文用词不同，这些少量的作文需要提交给教师，人工判断是否确实跑题。 2 我国作文自动批改软件近况 我国在英语作文自动评分技术方而的研究近年来也取得了些进步。由于开发成本等原因，我国AES技术的研究和开发速度仍然缓慢。现在比较主流的产品有： 2.1 冰果英语智能作文评阅系统 2009年，浙江大学外语学院与杭州增慧网络科技有限公司联合开发出“冰果英语智能作文评阅系统”。开发商称:人工智能抓取准确率95%。该系统的工作原理和其他参数末见有说明。该系统针对日常作文训练，而非大规模考试。另外，该系统能够指出作文中的句子语法结构和单词拼写的错误，但功能比较薄弱。 2.2 句酷批改网的英语智能作文评阅系统 句酷批改网是款基于语料库和云计算的英语作文自动批改在线服务，旨在提高老师批改英语作文的工作效率，提高学生的英语写作能力。批改网的原理是比较学生作文和标准语料库之间的距离，并通过定的算法将距离映射成分数、总评和按句点评。每篇作文都会分解成192个子维度进行测量，进行加权平均之后会形成总分和词汇、句子、篇章和内容四个维度的得分;同时，还根据比对语料库生成拼写错误、语法错误、中式英语、高分句型和易混词汇等反馈。学生可以根据反馈进行自助作文修改，在修改的过程中提高自己的作文水平。 3 两种作文自动批改系统的简单比较 作文自动评分系统可以减轻教师的工作负荷，评分标准更客观清晰清楚，避免了主观影响，同时更为高效。在线写作自动评改系统的实时反馈有效激发了学生的写作兴趣，增加了作文的修改频次，达到了以评促学的目的，凸现了过程写作学习法的重要性。 句酷批改网可以进行多次的练习，加上系统的点评，激发了学生的写作热情，增加了写作练习的次数，“熟能生巧”，学生的写作水平会大幅度地提高。由此可见，批改网能够有效地帮助学生提高英语写作水平，与传统的教师人工批阅相比，具有即时迅速、一目了然、省时省力等特点。同时，批改网对自己的定位始终是辅助教学工具，系统里有教师添加人工评阅的功能，还有教师纠错报错的功能，有助于及时更新语料库。教师还可以充分利用个人网站的功能，及时上传学习资料，布置教学任务，加强师生课后的联系。作为基于语料库的作文自动批改系统，句酷能够提高学生自主学习的能力，学生可以在本族英语语料库中学习地道的表达法，使文章的语言更自然流畅，可以让学生自己去到语料库里检索某项表达的用法，或者拿出一篇作文让他们先自己改错然后找时间一起评讲，句酷不但能够提供成绩，还能分析以后直接地告诉学生什么样的文章可以得到什么样的分数，如果让学生自己观察得出结果，会比老师的解释更有说服力。学生从被动的学习变成主动学习、因为运用语料库手段学习语言有利于将传统的“以教师为中心的知识传授型教学”转变为“以学生为中心的知识探索型教学”。句酷的语料库功能能够拓宽写作视野、这不仅是对学生而言，也是对老师而言，传统的写作教学模式不仅让老师头痛，更是让不少学生对英语写作望而却步。语料库介入英语写作，给老师和学生都提供了更加宽阔的写作的平台。老师在教学中发现问题，可以通过定性定量分析，解决教学中的问题，从而不断提高教学质量。 冰果系统能够做到客观公正，避免了老师打分时不由自主的主观印象。系统基本能正确区分学生作文水平。可以在窗口界面下推举范文，对学生的学习动力是一种极大的推动。具有写作技巧栏目，对学生写作有很好的指导，也可以减轻老师指导的负担。学生可以随时查阅，非常方便，栏目内信息量很大。最后是具备搭配提示，各种词性的搭配都有，可以即时让学生对照使用，但是比较简单，不过可以引导学生主动去查字典，使其能更深入的了解重点单词的用法。 ４ 小结 总之，作文自动评分系统也并非万能。例如，学生必须具备使用计算机的便利条件，同时，电子评分的准确性还有待进一步的实证研究，最为关键的是学生可以采取很多写作技巧来迎合电脑评分标，从而得到较高的分数。此外，在现有的技术水平下，由于系统自身的技术特点，在词汇和语法层面给予学生的帮助较大，但在篇章结构、内容逻辑性和连贯性层面的优势并不明显，例如电脑评分系统很难发现和欣赏学生作文中的幽默表达及独特的文采，也会影响其评分的准确性。所以，自动评分系统应和教师人下批阅结合使用。因此，既要增强评改系统的智能性，也要补充其他反馈手段，例如学生互改功能，以弥补其不足。 【参考文献】 ［１］Dikli, S. Automated Essay Scoring [J].Turkish Online Journal of Distance Education, 2006,7(1). ［２］冰果英语智能作文评阅系统 [EB/OL]．[2013-09-29]．http://writing.fltrp.com/． ［３］蔡基刚.中国大学生英语写作在线同伴反馈和教师反馈对比研究[J].外语界，2011(2). ［４］葛诗利，陈潇潇.大学英语作文自动评分研究中的问题及对策[J].山东外语教学，2009(3). ［５］句酷批改网[EB/OL]．[2013-09-29]．http://www.pigai.org/ ［责任编辑：汤静］ 本文来源：https://www.dywdw.cn/3d4eb91bcf7931b765ce0508763231126edb7710.html
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2022-08-01
