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小学语文经典诵读教学 摘要】经典诵读课程对于传承中华优秀传统文化和实现中华民族的伟大复兴有着重要的意义，有关经典诵读的教学活动也在大多数小学展开。但由于这一课程的发展还不够成熟，在理论和实践等各方面仍存在许多不合适的地方。本着对文化教育的钻研精神，发现经典诵读教学中的问题并积极改善是当前小学语文教学从事者应当担起的责任。 【关键词】经典诵读；小学教学；语文 随着世界经济和网络媒体的快速发展，外国文化的渗透和侵入，越来越多的学生更倾向于学习外国文化而忘却了自己祖国沉淀了五千年的文化。小学教育时期是基础教育和塑造文化意识的最主要阶段，并且学生在这个阶段拥有良好的记忆，让经典诵读成为小学语文教学中的一个重要组成部分是必然趋势，也是让语文教育回归传统的现实需要。 一、 经典诵读的价值 1、 关于经典诵读 中华古典文化是中华上下五千年的文化积淀，代表了中国五千年文明的文化底蕴。学习中华经典文学有助于陶冶情操、提高个人文化修养和培养健全的人格，学生可以通过熟读、背诵经典来积累知识和传承优秀传统文化，因此诵读经典是当今国内教育新兴的文化教育工程。 2、 经典诵读的价值 语文学习重在积累，而经典诵读就是最好的语文知识积累的过程，对语言能力、知识储备和健全人格的培养都有很大的帮助。学生在小学阶段进行经典知识的积累，不仅可以直接促进学生的语言能力和作文水平，更重要的是可以将这些宝贵的知识储备转化为被自己驾驭的内在知识，拓宽眼界，延伸思维。在潜移默化中用美好的品德精神无论时代如何变迁，只有拥有了深厚的基础知识，才有可能成就一番事业。 在学校大力推广经典诵读教学活动，是一项主要的中华经典文化传递途径。如果一个国家的少年丧失了对传统文化的信仰和依赖，国家和民族也就丧失了精神脊柱，我们就需要从小教育，让中华文化渗透教学活动，才能有效改变如今外国文化快速侵入的局面。 二、经典教育实施的原则 1、 差异性原则 学生的学习能力水平参差不齐，记忆思维能力也有较大的差异，对于不同年级的学生也应该有不同的要求。不能急于完成教学任务而打击了学生的学习积极性，这有悖于传授经典文学的初衷。 2、 自主性原则 鼓励学生在完成规定的学习内容之外，可以为学生推荐一些可供参考的经典目录和书单，让学生自由选择感兴趣的课外经典文学内容进行学习。可以有效的培养学生的自主学习能力，延伸和拓展学习范围。 3、鼓励性原则 通过赞扬的方式引导学生学习经典文学，立足于学生的长远发展，让学生从小培养诵读经典的习惯，让他们学会领悟诵读经典的乐趣。小学是养成良好学习习惯的黄金时期，我们需要不断地鼓励学生坚持诵读中华经典文学，只有通过长期的文化积累才能发挥中华经典的内涵作用。 4、 模糊性原则 小学生心智还不够成熟，在记忆、理解能力等各方面能力都有极大的提升空间，对于语言凝练晦涩的国学经典难以很好的理解贯彻。教师应该在学生的理解能力范围内进行开导讲解，培养学生对古典语言的语感，可以根据需要逐步深入知识的探究，进而提升学生的文学素养。 三、 经典诵读教学中的困难 1、 诵读课时难以得到保障 整个小学语文教学过程中，教师能够利用的稳定教学时间比较少，这样会减少教师和学生的重视程度和积极性。而经典文学的学习贵在长期的积累，在长期的学习中受到古典文化的熏陶，而形成较深层次的文化积淀。如果不能够长时间坚持古典知识的学习，这门课程将没有存在的意义。 2、学习难度较大 由于经典教学对于理解能力和记忆思维能力较弱的小学生来说具有相当的难度，经典文学的内容不符合小学生的认知水平。而且教学方法单调乏味，学生提不起对学习的积极性。因此，小学阶段的经典诵读教学侧重点在记忆，其次是理解。 四、经典诵读教学实施的对策 1、加强校园人文环境建设 充满良好人文气息的校园环境有助于优良校风的培养，利用教室等公共宣传设施在校园营造经典文学的气氛，让学生感受到浓厚的经典文化气息。可以利用网络传播的力量，在校园网站建立经典文学专栏，提供经典文学资源。让学校沉浸在中华经典文化的气息中，让学生在不经意间受到经典文化的熏陶。 2、加强教师专业涵养 组织教师参加专业知识的培训，提升教师的人文素养和古典知识内涵，确保教师在教授古典文化的过程中做到熟练的程度，从而带动学生的学习热情，取得良好的教学效果。 3、 运用科学的教学方法 教授学生科学正确的背诵方法，比如出声背诵，可以有效的提升背诵效果和延长记忆时间；分组背诵，将学生进行分组，互相提醒督促背诵，在背诵的过程中也可以互相帮助，分享各自的记忆方法和对课文的理解；布置任务让学生将所学的古典知识运用到自己的文字中，加深理解，拓展想学生的象能力。 五、 总结 经典诵读作为一个可以使人终身受益的文化，应该在小学阶段加大培养力度，这对于传统文化的继承有着重大意义。但目前的小学经典教育理论和实践体系都不够成熟，需要与时俱进的发展，通过不断提高教学水平和改善教学方法等措施来促进其发展，让其价值得到社会的重视。 【参考文献】 [1]何全斌.小学语文经典诵读价值研究[J].读与写（教育教学刊）,2015,12(2):177. [2]张春红.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J].才智,2015,(27):38. [3]郎晓露.关于小学语文经典诵读教学实施对策的探讨[J].作文成功之路（上旬）,2015,(1):31-31. 本文来源：https://www.dywdw.cn/3cd12605c57da26925c52cc58bd63186bceb9280.html
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2022-03-21
