【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《gkh》教学反思范文》，欢迎阅读！
gkh是汉语拼音教学第二单元的第一课，学生通过学前教育，已对汉语拼音有所掌握，经过第一单元的学习，也对如何学习拼音有了初步的理解，因此在设计本节课的教学时，我大胆地采用了自主合作学习的方式，运用现代化的教学手段，创设轻松有趣的教学情境，让学生快快乐乐地学习并掌握了本节课的教学内容。详细做法如下： 1、创设情境，复习导入 创设乘火车玩耍拼音王国的情境：课件显示分别乘坐于不同车厢的声母yw、bpmf和dtnl，学生先依次、后打乱顺序认读这10个声母；读完后，引导学生回忆、小结声母发音的共同特点〔轻、短〕；而后出示单韵母，以找朋友的游戏形式检查学生对这10个声母和单韵母组成音节的认读情况。用这种游戏形式进展复习，防止了简单、枯燥，让学生一上课就进入情境中，兴致勃勃地投入接下来的拼音学习中；将声母以火车车厢的形式串联，又为学生建立声母表的概念打下了根底，可谓一举两得。 2、观察情境图，引出声母 继续刚刚的情境，告诉学生如今到达了拼音王国的第一站——小河边，课件出示情境图，让学生看图说话，根据学生说的内容相机引出gkh。这一环节充分运用情境图，让学生进展口语表达练习，同时将新学声母同图画内容“鸽子〞“蝌蚪〞“喝水〞与学生的口语经历联络起来，提示学生发音，化难为易，为学生读好字母作好了铺垫。 3、小组合作，学习声母 学生在看图说话时，已经根据“鸽〞“蝌〞“喝〞的字音发出了gkh的音，此时让学生以小组为单位，根据之前读声母的经历〔发音轻短〕，在互动中自行尝试发音，并采用指名读、开火车、小老师带读等形式检查学生的发音；学生掌握了gkh的正确读音后，再让学生观察情境图，根据图中与gkh形近的事物与学生个人的生活经历，在小组中讨论如何记忆gkh的形，并创编儿歌；最后让学生观察gkh的写法，自己说说要用几笔写成，写时要注意些什么，而后课件示范书写，让学生仔细观察后描红并仿写，利用flash动画直观形象的特点打破教学难点。在这一教学环节中充分发挥了学生的自主合作精神，同时培养了学生的想象力和创造性，让学生发现自己就是学习的主人，体验到学习的成就感！ 4、自主学习，教学拼读 回到刚刚的情境中，告诉学生在这一站又有很多新朋友上了车，课件随即出示单韵母aeu，学生通过和它们打招呼的方式复习读音；告诉学生它们一上车就和gkh成为了好朋友，出示gkh与aeu相拼组成的音节，让学生自由地练习拼读，并通过多种形式，如指名读、抽读、开火车等进展检查和稳固。因为学生经过上一单元的学习已根本掌握了两拼音节的拼法，本课的两拼音节也比拟简单，因此在本课中大胆地让学生自己进展拼读；运用情境故事导入和游戏的形式充分激发了学生拼读音节的兴趣。 5、多种游戏，强化稳固 告诉学生如今来到了今天拼音王国之旅的最后一站——拼音乐园，在这一环节中，整合多种游戏，采用闯关的形式，对学生进展操 本文来源：https://www.dywdw.cn/3b506215ecf9aef8941ea76e58fafab069dc442b.html
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2023-02-15
