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授之以鱼不如授之以渔 作者：周佩青 来源：《教育教学论坛》 2015年第45期 周佩青 （金华职业技术学院，浙江金华321007） 摘要：古人云：授人以鱼，不如授人以渔。当今社会，科技迅猛发展，知识急剧增加，任何学校都不可能使学生学完他们终身所需的知识，唯一的办法就是让学生学会自主学习，以适应社会发展的需要。因此教师应为学生创设良好的自主学习条件，营造宽松的自主学习氛围，教给学生自主学习方法，提高学生自主学习能力，真正实现从“授人以鱼”到“授人以渔”的根本性转变。 关键词：小学生；自主学习；能力；培养 中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）45-0147-02 有关专家认为：21世纪的教育，要培养学生学会四种本领———学会求知，学会实践，学会合作，学会生存，其中“学会求知”是基础。并指出：“未来的文盲将不再是目不识丁的人，而是不会学习的人”。古人亦云：授人以鱼，仅供一餐所需；授人以渔，使人终身受益。可见学生怎样学习要比学习什么重要得多，为此教师不应仅仅提供给学生知识，更重要的是教给学生获取知识的方法，提高自主学习的能力，为学生的持续发展打好基础。 一、小学生自主学习现状调查及原因分析 1.现状调查.新课程的实施已经取得了相当可喜的成绩，多数学生能在教师的指导下进行自主探索，但仍然有部分学生仍处于被动学习状态，主要表现在：①主动学习意识淡薄。学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，然而在学习中具备主动性的并不多，更多的是在教师、父母等外在压力下学习的，课堂上很少主动提出问题，少数学生遇到难题就抄袭作业，可见这些学生依赖教师的现象比较严重，仍处于被动学习状态之中。②缺乏良好学习习惯。良好的学习习惯是数学学习的保证，然而有部分学生课前不预习，上课不专心听讲，作业拖拉不能按时完成，做题时只求速度不求质量，不注意审题、检查等等。由于学习习惯不好，导致作业频频出错。③学习策略水平较低。学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业，缺乏主动安排。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。不会科学利用时间，学习不求甚解，抓不住重点和难点。 2.原因分析。学生处于被动学习状态的主要原因有：①“重教轻学”观念的影响。长期以来，教师注重对教材的钻研和教法的探讨，忽视对学习主体的研究，课堂教学中缺乏对学生进行“如何学”的指导。②“重灌输轻自主”模式的影响。无论是学生能自主学习的内容还是需要教师讲解的内容，往往都是教师讲学生听，教师的讲授代替了学生的思维，没有给学生留下自主学习空间和时间，抑制了学生学习的自主性、主动性和创造性。③“重认知轻情感”目标的影响。课堂教学中，部分教师把知识传授作为自己唯一的教学任务，忽视学生数学学习的情感和态度。学生日复一日地从事着单一化的学习活动，从而导致学习兴趣消退，厌学情绪产生。④“重结果轻过程”评价的影响。部分教师在教学评价中只关注学生数学学习的结果，而忽视学习的过程。在这样的教学评价下，往往只有少数学生能够获得成功的体验。 二、培养学生自主学习能力的基本策略 1.开放教学时空，让学生有条件自主学习。培养学生自主学习，首先要给学生提供自主发展的空间和充足的自主学习时间，让学生通过动手操作、自主探究，亲身经历知识的形成过程，在数学活动中学会学习，提高获取知识的能力。如“三角形内角和”教学时，教师首先创设了一个拟人化的问题情境，大三角形骄傲地说：“我的个儿大，内角和也一定比你大”。小三角形不服气地说：“其实咱俩的内角和一样大”。由此引出学生对三角形内角和的探索活动。活动一：量一量、算一算，三角形的内角和大约是180度；活动二：撕一撕、拼一拼，三角形的内角和的确是180度；活动三：折一折，拼一拼，三角形的内角和就是180度。学生通过动手操作，亲身经历知识的形成过程，不但获得了知识，而且学会了学习，探索的意识和能力也得到了培养。 2.营造宽松氛围，让学生有机会自主学习。托兰斯认为：创造地发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。这就是说宽松的学习环境、民主的学习氛围有助于学生自主学习。因此教师首先要为学生创设一种安全自由的心理环境，营造一种活泼、积极、主动的教学氛围，鼓励学生想，鼓励学生说，鼓励学生做。例：在一堂小学一年级的数学课上，学生们正以开火车的形式做口算练习，有个小男孩在轮到他计算时把结果算错了，此后他虽然多次把手举得高高的，很想再轮到一次，可是“火车”总是从他的身旁开走了。对学习中的学生而言，出错是正常的，当学生发现自己出错时往往会忐忑不安，并期望有再尝试一次的机会。可惜该教师没有给他这个机会，使这位学生的心灵受到了伤害。因此创设安全自由的心理环境，需要从允许学生出错、善待学生出错做起。 能否创设安全自由的心理环境，取决于师生之间是否形成了一种良好的、民主的伙伴关系，这种关系乃是促进学生自主学习的关键所在。要建立良好的师生关系，教师首先要以真诚的态度对待学生，从居高临下的权威形象转变为可信赖的朋友形象。例：在一堂小学科学课上，教师在介绍木星时，指出它有13颗卫星。突然有个学生站起来说：“不，应该是15颗”。另一个学生补充说：“不，是16颗！”教师亲切地问：“你是怎么知道的？”“我在一本科普读物上看到的”，“我是在最近出版的一本杂志上看到的”。这位教师听了高兴地说：“你们真了不起，老师落后了。木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再查一查核实一下，好吗？”教学相长是处理师生关系的一条定则，学生对某些问题的看法，往往有可能超越教师，教师应虚心向自己的教学对象学习。另外，教师公开宣称“老师落后了”，这也是一种教学艺术，由此可缩短师生之间的距离，促进学生自主学习。 3.丰富教学手段，让学生有兴趣自主学习。兴趣是学生学习最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。现代化教学手段集声、形、色于一体，巧用多媒体辅助教学，可有效激发学生的求知欲和学习兴趣，变学生“要我学”为“我要学”。如在教学“射线与直线”时，利用多媒体，先在屏幕上确定一个点，然后从这个点射出一束光线，使学生直观地感知到射线是怎么形成的；接着把射线向另一端也无限延伸，引出直线，引导学生想象直线无限长，不可度量，从而建立正确、清晰的概念。 小学生的思维特点是：由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。利用多媒体技术能形象逼真地再现知识的产生、形成等过程，促进学生逻辑思维能力的发展。如圆面积公式的推导，需要通过等积变形，化圆为方、以方推圆。教学时，教师可先引导学生思考：如何把圆转化成以前学过的图形？指导学生将圆8等分、16等分自己动手拼一拼，说一说你拼成了什么图形。在此基础上，教师再利用多媒体演示，把圆32等分、64等分后所拼成的图形，并引导学生想象圆128等分……所拼成的图形。由此得出：圆等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。这样既帮助学生建立了空间观念，又渗透了极限思想。 4.教给学习方法，让学生有能力自主学习。当今世界教育非常强调教给学生学习方法，有人提出：“今后的文盲是那些不懂如何学习的人。”这就要求我们大胆改革课堂教学，真正把教师的主导作用与学生的主体地位有机地结合起来，教学不只满足于学生“学会”，而且要下更大的功夫指导学生“会学”。 首先应指导学生掌握基本的学习方法。如：如何专心听老师讲课，听同学发言；如何阅读教材；如何按时完成作业；如何运用学具或作图帮助理解学习内容等。针对每个学习环节的特点，制定具体的操作模式，帮助学生形成良好的学习习惯。 其次应引导学生学会数学的思维方法。数学学习离不开学生的活动，经过学生动手、动脑等亲身的感受，才能透彻掌握知识，形成能力。教学中，我们要努力创设问题情境，在知识的发生、发展、应用的过程中，有意识地指导学生掌握观察、分析、综合、抽象、概括、类比、猜想、归纳、演绎等方法。凡是学生能发现的知识，教师决不代替；凡是学生能独立解决的问题，教师决不暗示；给学生自主探究的时间和空间，鼓励学生大胆猜想，质疑问难，发表不同意见，让学生真正成为学习的主人。 再次培养应用意识，探索问题解决的途径。学会学习并不指只会在学校里在教师指导下学习，而是要学会将来在生活、生产中脱离教师的自主学习。这就要求学会自己发现问题、提出问题、分析问题，直至解决问题。在课堂教学中，教师应结合教学实际设计一些问题，打破书本例题的框框，演练发现问题、研究和解决问题的思路和方法，使学生在观念和方法上受到锻炼。 5.优化教学评价，让学生有信心自主学习。教学实践表明，优化课堂教学评价，能有效增强学生自主学习的动力。课堂教学评价应以提高课堂教学效率为主旨，激发每一个学生的求知欲、学习兴趣、自信心和责任感，以促进学生自主发展。如：“用9的口诀求商”的教学，教师先复习9的乘法口诀，然后让学生用口诀编除法算式。学生热情极高地编起算式来：9÷1、18÷2、45÷9……小丽：3÷9。小丽刚说完，其他学生都喊起来：“老师，她编错了”。小丽难过地低下了头。这时教师走到她身边，轻轻抚摸她的头说：“同学们，其实她没编错，只是目前我们还不会做，等我们上六年级时就会做了”。同学们都很诧异，过一会，教室里响起热烈的掌声，小丽也慢慢抬起了头。接着教师因势利导：谁能把3÷9这个算式的3重新换成一个数，使它成为一道我们目前能解决的除法算式？如果3不动，怎样添上一个数，使它成为一道除法算式呢？学生激情高涨，气氛异常活跃。该案例中教师有效运用学习资源，充分发挥评价的激励作用，保护了学生的自尊心和自信心，使小丽重新找回了自信。同时教师灵活的教学机智、巧妙的问题设计，充分激发了学生的思维，学生们畅所欲言，创造了一个个生动的算式，使课堂焕发了生命的活力。 提高学生自主学习能力并非一朝一夕的事。在教学中，教师应努力创设学习条件，丰富教学手段，加强学法指导，优化评价策略，让学生真正成为学习的主人，为学生的终身发展奠定基础。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3a0cd86cf6335a8102d276a20029bd64783e627f.html
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2022-10-03
