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议题式教学在政治课堂中的运用 作者：孙晓波 来源：《中学政史地·教学指导版》2021年第05期 议题式教学是落实高中政治新课标，提升学生核心素养的重要方式。笔者在本文以“世界文化的多样性”的教学为例，尝试在复习课中运用议题式教学。笔者在本文首先分析了议题式教学对于政治课堂教学的意义，然后从基本环节设定、教学案例设计的过程进行了分析，从而为议题式教学设计提供了指导和样本。 一、议题式教学对政治课堂教学的意义 在政治课堂开展议题式教学，对于激发学生学习兴趣、提升学习效果具有重要意义。首先，议题式教学有助于构建活动型课程。通过活动课程的设置，能够提高学生的学习积极性。其次，采用议题式教学能够全面提升学生的核心素养。 二、议题式教学在政治课堂中的运用 议题式教学的基本环节主要包括议题的选择、情境的设置、活动的开展、任务的完成。 1.议题的选择。 结合时代背景与本课内容，立足学情，笔者选择“世界文化的多样性”作为本课议题，引导学生探讨如何对待世界文化的多样性。 2.情境的设置。 围绕“世界文化的多样性”这一议题，笔者设置了两个情境。第一个情境，笔者引入了2022年我国将举办冬奥会这个大事，以此增强学生对本民族文化的认同及对世界文化的理解。第二个情境，笔者选择高中语文教材改编这一话题，这也是在学生身边真实发生的事情。笔者通过网络筛选并整合材料，最后为学生呈现了两个真实情境。 3.活动的开展。 根据以上设置的情境，笔者开展了三项探究活动。 活动一讲好中国故事。 笔者一开始设置问题：假如邀请你拍摄冬奥会宣传片，你会选择拍摄哪些中国文化？为什么？课前，笔者已经让学生分小组准备材料，課上让小组代表发言。他们踊跃讲述“中国故事”。课堂上，有的学生讲述与春节有关的故事，有的介绍故宫。开展这一活动的主要目的是让学生理解“民族节日与文化遗产是文化多样性的表现”这一知识点，同时，增强学生对本民族文化的认同感。在此基础上，笔者继续设置问题：你们讲的中国故事引起了其他国家人民的深度共鸣，请利用所学知识分析为什么中国故事会引起世界的广泛关注。这个问题比较简单，能让学生理解文化既是民族的，也是世界的。 活动二聆听世界声音。 冬奥会在中国举办，在中国掀起了一股发展冰雪运动的热潮。由此笔者设置问题：你知道冬奥会有哪些项目吗？学生一般会说出一些项目。笔者选择了“冰壶”这一项目，介绍了冰壶的发展历史。随后笔者设置问题：冰壶项目进入冬奥会有何积极意义？学生通过思考得出答案：“尊重文化多样性能促进本民族文化的发展与世界文化的繁荣。”前两项活动讨论了文化多样性是什么、为什么要尊重文化多样性，最后讨论怎样对待文化多样性。因此，笔者开展了第三项活动。 活动三直面文化冲突。 面对越来越多的世界文化冲突，如何有效化解文化冲突成为一项重要课题。笔者在课堂上选择了一个学生身边的情境：高中语文教材改编。学生对这个话题颇感兴趣。笔者设置了如下问题：请用所学知识综合评价以下观点：观点一，语文教材编写要多选中国经典文化;观点二，语文教材编写要多选世界经典文化。可以通过小组讨论、辩论赛等方式，让学生围绕这两个话题展开分析和讨论，用“高中语文教材改编”这一事例以小见大，让学生直面文化冲突，面对文化多样性，“既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，共同促进世界文化的繁荣”。 4.任务的完成。 本课的教学目标主要是为了更好地培养学生对于世界文化的理解与尊重，对于本民族文化的认同，增强文化自信，同时，理解文化多样性的价值。而作为一堂复习课，还需培养学生的知识迁移与应用能力。 三、议题式教学开展过程中遇到的问题反思 笔者对于议题式教学仍在摸索阶段，虽然课前已经精心设计，但在实践中仍然存在一些问题，在以后的教学中还需精心备课，充分考虑学情，结合教学目标设置问题，提高教学的有效性。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3910ec5aff4ffe4733687e21af45b307e871f991.html
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2023-02-07
