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课时跟踪检测（四） 《诗经》四首 (时间：40分钟 满分：60分) 一、文言基础专练(15分) 1．下列各句中加点词的解释不恰当的一项是(3分)( ) A．来即我谋． 谋：商量 (婚事) B．王于兴．师 兴：发动 C．不稼．不穑 稼：耕种 D．鼓．瑟吹笙 鼓：敲鼓 解析：选D D项，鼓：弹奏。 2．下列句子中没有通假字的一项是(3分)( ) A．女之耽兮，不行说也 B．河水清且涟猗 C．脩我矛戟，与子偕作 D．视民不恌，君子是则是效 解析：选B A项，“说”通“脱”；C项，“脩”通“修”；D项，“视”通“示”，“恌”通“佻”。 3．下面句子中加点的词语，用法相同的两项是(3分)( ) A．夙．兴夜寐 B．不素餐．兮 C．与子同泽． D．士贰．其行 解析：选BC A项，夙，名词作状语，在早上；B项，餐，名词作动词，吃饭；C项，泽，名词作动词，穿衬衣；D项，贰，数词用作动词，有二心，不专一。 4．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《氓》中比方女子不行沉溺于爱情的诗句是“ ， ”。 (2)《氓》中表现女仆人公日夜操劳，勤苦不已的诗句是“ ， ”。 (3)《氓》结尾“ ， ”两句表现了女仆人公对负心丈夫不再存幻想，对婚姻作了坚决了结的刚毅性格。 答案：(1)于嗟鸠兮 无食桑葚 (2)夙兴夜寐 靡有朝矣 (3)反是不思 亦已焉哉 二、阅读理解专练(33分) (一)阅读下面的诗歌，完成5～6题。(11分) 无 衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，脩我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，脩我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，脩我甲兵，与子偕行。 (选自《诗经·秦风》) 5．下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是(5分)( ) A．第一节是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。 B．第一、二节表达了同心协力、共同对敌的决心。反问句的使用，语气猛烈，增加了诗句的艺术感染力。 C．第三节句式与前两节相同，但表达的情感与前两节不同，主要强调了一同动身这一愿望。 D．或同穿一“袍”，或同穿一“泽”，或同穿一“裳”，是说明百姓们从军时贫困“无衣”，反映了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。 E．全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。 解析：选CD C项，与前两节情感相同，都是表达同心协力，共同对敌的决心；D项，表现了百姓宁可“同袍”“同泽”“同裳”也要奔赴战场，共同杀敌，誓死卫国的精神。 6．《诗经》主要运用赋、比、兴的表现手法，这首诗中主要运用了其中的哪种手法？其作用是什么？(6分) 答： 参考答案：运用了“赋”的表现手法。在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的昂扬心情，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。 (二)阅读下面的诗歌，完成7～8题。(11分) 桃 夭 桃之夭夭①，灼灼其华。之子于归②，宜其室家。 桃之夭夭，有③其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁④。之子于归，宜其家人。 (选自《诗经·国风》) [注] ①夭夭：形容草木茂密。②归：出嫁。③(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。 ④蓁蓁(zhēn)：草木茂密的样子。 7．下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是(5分)( ) A．“桃之夭夭”，以丰富缤纷的夸张意蕴开篇，扑面而来的娇艳桃花，使诗歌产生一种猛烈的颜色感。 B．“有其实”本意是树上结的桃子又多又好。在这里它示意了女子婚后生儿育女，让夫家人丁兴盛。 C．章法结构上的特点是重章叠句，每一章其次句的变化最大，使诗歌所表达的意思得以进展、加深，但也有重复单调之感。 D．全诗三章，极有层次：由花开到结果，再由果落到叶盛；所喻诗意也渐次变化，与桃花的生长相适应，自然浑成，融为一体。 E．此诗反复用一个“宜”字，揭示了新娘与家人和谐相处的奇特品德，也写出了她的奇特品德给新建的家庭注入新颖的血液，带来和谐欢快的气氛。 解析：选AC A项，“以丰富缤纷的夸张意蕴开篇”错，是“以丰富缤纷的比方意蕴开篇”；C项，“有重复单调之感”错，重章叠句是《诗经》的常用手法，有着韵律美和节奏感。 8．请从比兴手法运用的角度赏析全诗。(6分) 答： 参考答案：以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，吵闹真挚地表达了对新娘的赞美和祝愿，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘秀丽贤淑的同时，从不同的角度祝愿新娘婚后夫妻和谐、家族兴盛；联想奇妙，形象鲜亮，意趣盎然。 (三)阅读下面的诗歌，完成9～10题。(11分) 子 衿 青青子衿①，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音②？ 青青子佩③，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮④，在城阙⑤兮。一日不见，如三月兮。 (选自《诗经·郑风》) [注] ①子衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里即指“你”。衿：即襟，衣领。②嗣(yí)音：传音讯。嗣，通“贻”，给、寄的意思 。③佩：这里指系佩玉的绶带。④挑(táo)兮达(tà)兮：独自走来走去的样子。⑤城阙：城门两边的观楼。 9．下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是(5分)( ) A．这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。B．“一日不见，如三月兮”运用比方修辞技巧，其含意是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。 C．全诗前两章以“我”的口气自述怀人，第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。 D．全诗五十字不到，但女仆人公等待恋人时的焦灼万分的情状仿佛如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。 E．这首诗接受比兴的表现手法，层层渲染，将相思之情表现得淋漓尽致。 解析：选BE B项，“运用比方修辞技巧”错，运用了夸张的手法；E项，没有接受“比兴”的表现手法，而是接受“赋”的表现手法。 10．诗歌前两章接受了重章叠句的手法，请结合诗句分析这种手法的特点和作用。(6分) 答： 参考答案：(特点)前两章句型重复，字面大体相同，只是在关键处变换了几个词语“子衿”和“子佩”，“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不来”。 (作用)①内容上，“我心”和“我思”的变换显示了女仆人公思念情感的不断深化，“不嗣音”和“不来”的变换写出了恋人既全无音讯，又不见踪影。②情感上，女仆人公反复咏唱，两段埋怨之辞，以“纵我”之假设与“子宁”之反问对举，情感在回旋中渐次加强，可以想见其相思萦怀之情。③形式上，回环往复，一唱三叹，增加了诗歌的音乐性和节奏感。 三、语言表达专练(12分) 11．对下面一段话中的画线部分进行改写。要求：①以“儒家学者”为主要陈述对象；②不转变句子的原意，语序可变动。(3分) 《诗经》从一开头，尽管还没有赐予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为《诗三百》，但它的原来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。 答： 参考答案：儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，对它断章取义，歪曲篡改，逐步掩盖了《诗经》的原来面目。 12．仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求句式与示例相同。(4分) 示例：最美的水在《诗经》，由于水畔那轻快的女子——蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。 答： 参考答案：最美的山在《九歌》，由于山边那绰约的仙子——若有人兮山之阿，披薜荔兮带女萝。 最美的酒在唐诗中，由于案边那静美的女郎——垆边人似月，皓腕凝霜雪。 13．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，规律严密。每处不超过15个字。(5分) 我们在观赏古代诗歌的诗情美时，要尽量利用现存的史传材料和后人评述，① 。比如，我们读杜甫的《蜀相》时，除了对作品中所写诸葛亮的功绩有所了解外，还要对杜甫一生遭际、政治抱负，以及杜甫写作这首诗时的心境作全面、深化的探究，才能充分理解杜甫作此诗的用意。但是， 本文来源：https://www.dywdw.cn/3816be90bfeb19e8b8f67c1cfad6195f312be886.html
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2022-11-11
