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教育随笔：教师参加游戏对游戏的影响 角色游戏是幼儿最喜欢的的游戏之一，在角色游戏中幼儿按自己的意愿进行的一种富有创造性的活动。但是在游戏过程中，教师不能任由幼儿无目的地游戏，教师在角色色游戏中应当指导幼儿丰富游戏内容，发展游戏情节，发挥幼儿的想象力与创造力。 教师是一名细心的观察者，注意观察幼儿是否能通过语言、表情、动作等逼真地扮演角色，游戏的内容是否丰富，角色之间的关系如何，幼儿的创造性如何。根据幼儿开展游戏的情况，分别采取不同的方法予以指导。 一、材料的提供与指导 在角色游戏中，教师还可以通过与幼儿共同收集游戏材料和制作玩具，丰富游戏的开展。如：玩“小超市”的游戏，结合幼儿的生活经验，提供丰富的材料，可以和幼儿一起收集小超市的货品，并与友人讨论超市除了有各种各样的物品，还需要有什么，通过讨论不断丰富，如：收银机、购物篮、刷卡机等，这些都可以根据幼儿的需要，来进行不断添加，增加游戏的趣味性，幼儿玩游戏的积极性就更为高涨。 二、教师以角色的身份参加游戏，促进游戏情节的发展 1．以角色身份介入游戏 教师可以加入游戏，担任游戏中的某一角色，以激发幼儿的兴趣，并通过角色的扮演取得发言权以便指导游戏的开展，不断丰富游戏的内容。总的来说，教师担任某一角色，同幼儿一起玩，可以起到调动幼儿玩游戏的积极性和创造性，还能不断丰富游戏的内容，推动游戏情节发展的效果。 2．介入时机 （1）当游戏内容贫乏时 如：在新开出的出题“小超市”的游戏中，幼儿只会简单的买卖是，教师担任副经理，可以给“经理”示范如何管理整个店的工作。也可以副经理的身份指挥店员进行工作，使游戏得以顺利开展。也可根据游戏的发展情况，担任卫生检查员，表扬小超市的卫生工作、还可以顾客的身份来小超市购物，提高“服务员”招待顾客的服务质量，以顾客身份询问超市里有没有新品种的东西，启发幼儿利用超市里的现有物品创造出新东西，如“水果蛋糕”就是将超市的水果和甜甜圈的完美组合，或者根据夏天特征制冰激凌等。 （2）当幼儿出现问题时 如“小超市”游戏中，水果蛋糕制作多了，此时又没人来买，教师可以以推销员身份建议经理把蛋糕打折出售，可以进行叫卖。有时，可以启发提示幼儿将各个主题游戏互相联系，以丰富游戏内容，发展游戏情节，使游戏进行得更加生动活泼。如：将推出的新品推到各娃娃家、小医院、小银行进行一个免费试吃，免费试用，请客人提提建议。 （3）当幼儿对游戏失去兴趣时 在这种情况下教师需要及时地介入，并推动情节的发展，如：理发店没人光顾时，幼儿就等在那边缉捕摆弄工具也不叫进行叫卖，此时教师可以客人的身份介入，并不断向经理提出新的服务要求，“你们这里有没有敲背呀?有没有美容啊”等在客人的要求下不断丰富情节，昨天美容需要的口红、耳环等物品，在提供材料的情况下，继续激发幼儿的兴趣。 三、游戏中实现幼儿道德社会化 在角色游戏中注重加强幼儿道德的培养。角色游戏是反映现实生活的活动，角色间又有一定的社会关系，教师通过语言、行为等来指导幼儿在游戏中反映人与人之间的友好关系，对待集体、对待劳动的正确态度。在游戏中幼儿会留心别人的游戏，会模仿同伴，还会互借玩具，有时还会加入对方的游戏中，并且相互交谈，虽然没有建立大家一致的共同目标，也没有真正的组织者或领导者，但是幼儿在联合游戏中开始慢慢地表现出社交行为，虽然说幼儿在游戏中仍以自己的 兴趣为中心，但是我们能感受到一些正确的待人方式、工作态度。 如：“小医院”的医生之间要互相关心、互相帮助；“小医生”对病人要关心、和蔼、有礼貌；“小司机”认真干活、小银行从不能离开岗位等。同时，在游戏中可以加强个别教育，提出不同的要求。 角色游戏有开始、进行、结束三个部分，教师应对游戏的全过程加强指导，只有如此，才能使角色游戏在幼儿的健康成长中发挥其真正的作用。 本文来源：https://www.dywdw.cn/377e94a5a3116c175f0e7cd184254b35eefd1a9d.html
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2023-04-07
