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二年级《小学低段如何进行整本书的阅读教学》 二年级组 当前语文教材中大量出现短小精干的文本，这样的文本对于深度教学有指导意义，但是从语文学习规律来讲，短篇文本由于篇幅的原因，内容少、语言精、主题集中，学生易在单一的知识点和能力点上进行“深挖”.而学生的语文素养是在语文能力基础上的综合性学科修养，具有整体性，必须要以浩瀚的语文海洋作基础．整本书的阅读是对学生语文素养提升的有力补充. 二年级属于小学低年级阶段，他们正处于对整个世界充满好奇的阶段，此时，激发学生的读书兴趣，予以适当的课外阅读的指导就显得尤为重要.那么，如何进行整本书阅读的指导呢？下面我就说说我们二年级全体语文老师对整本书阅读教学的想法. 一、阅读推荐 1.选择合适的阅读书目 基于低段孩子的阅读特点，定位叙事性文本作为低段孩子整本书阅读的素材比较恰当. 由于学生刚刚跨入二年级，识字量不大，兴趣极其广泛，家长的重视程度也各不相同，于是，我们结合部编版二年级上册语文课本中所要求的阅读内容，确定本学期的阅读推荐书目为《小鲤鱼跳龙门》、《“歪脑袋”木头桩》、《孤独的小 1 / 3 螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只会飞的猫》.这五本书要求每个学生都要拥有，是本学期的重点阅读书目，在学校进行重点指导.如果时间还有盈余，会让学生推荐几本书，或是根据自己的兴趣阅读其他书目. 2.上好阅读推荐课 ( l ）获取封面信息，趣猜人物故事是一本书主题、故事情节的图示化处理.孩子需要通过封面的图画、文字猜测故事的内容，引发阅读兴趣，所以教师要引导孩子关注封面上的图画、文字材料，让孩子通过这些信息自主表达“这是一个什么故事”.如从《 一只会飞的猫》 的封面信息观察入手，先让孩子们自由交流感兴趣的图文信息，然后引份孩子学习有意识有序地获取一本书的主要封面信息：书名、作者、出版社，然后让孩子们从书名和图画来猜测故事的主要内容，虽然猜测的内容各异，但都充满丰富的想象和个性，由此会引发孩子们对此书真正内容产生极大的了解欲望，从而激发起孩子们越发想很快进入阅读的兴趣. （2）细读目录封底，了解主要内容.怎样很快了解一本书的主要内容？最快捷的方法便是看序言或看口录.有的书籍在序言中有主要内容的简介，而有的书籍会在封底进行介绍.如果都没有怎么办？教师则要教学生看目录，把目录的文字有序地连缀起来读，便能了解大概内容.这会进一步引起孩子迫切的阅读心理. 2 / 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/3613ea880329bd64783e0912a216147917117eba.html
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2023-02-18
