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主题墙饰伴随幼儿健康、快乐成长 作者：蔡敏 来源：《作文成功之路·中旬刊》 2015年第3期 江苏省昆山市机关幼儿园蔡敏 环境是重要的教育资源，主题墙是幼儿园环境的重要组成部分。班级主题墙面的创设，不仅是丰富幼儿园的教育环境，也是优化教学的一种手段，它更是提高教育质量的一个重要途径。创设班级主题墙，是丰富教育环境，优化教学手段，提高教学质量的一个重要途径，现在的主题墙已成为幼儿在园生活中的一个重要组成部分。在主题墙上，老师和幼儿采用各种手段来显示各个时期教学主题的不同内容。有老师留下的痕迹，也有小朋友的手笔，这些内容色彩鲜艳，形象可爱，童真童趣，比较系统地构成了主题墙饰的主体，幼儿在这种交互的过程中得到满足，丰富了对主题内涵的理解，更有助于主题的深入探究。正如《指南》中说的，“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”， “使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” 一、根据预设的主题内容来设置主题墙的布局，让它能与幼儿产生“对话” 在环境的布置中，我们一直是把主题墙的装饰紧密地与主题教学活动相结合。幼儿在教学活动中的探索、教师和家长提供相关内容，这些构成了主题墙饰的主体。将这些内容分别布置在主题墙上，使其担任一定的教学任务，这样孩子们与主题墙“对话”和交流过程中就能获得更多的知识，和有关主题内涵的理解。在主题活动《我长大了》的过程中，我们把主题墙面分成了四个块面，其中一块面是幼儿的自画像，因为在美术活动中有这一个活动，在活动中我请孩子们看着镜子里的自己把自己明显的特征画下来，当孩子们看到自己的画像放在主题墙上时，都很开心。有的孩子就问我：“老师，为什么我的画像没有放上去啊’”我就问他：“你看这些的画面有什么地方是一样的，”她们一看原来都是笑笑的脸，这次我主要放了一些孩子们画得比较开心的笑脸。我告诉他们：“因为大家对自己长大了都很高兴，所以这次只放了一些开心的笑脸，你的我们就放在了绘画作品墙上了，好吗？”他点点头。 所以当孩子们在喝水和课间活动时候，都会在主题墙边上指指点点的。当我看到孩子们对着主题墙的块面在不断的说着和笑着的时候，使我感到了孩子们参与到这个活动中的乐趣。每个孩子都会把自己心中所想的告诉老师，想得到老师的认可和表扬，他们更希望同伴的赞赏，所以主题墙不仅是孩子与孩子之间的桥梁，还是老师与孩子，老师与家长，家长与孩子们的桥梁。但是缺点是只能放部分幼儿的作品上去，其他的幼儿比较羡慕这些孩子。每次让孩子来布置主题墙的时候，他们也是十分踊跃的。由于主题墙只是教室环境的一小部分，所以有的孩子们没有能参与，这个比较的欠缺了一点，怎么样来解决这个矛盾，需要我们认真地去思考。 二、根据主题活动的不断深人生成创设主题墙，使幼儿的知识更加丰富 随着主题活动的展开，主题墙也将随之而不断变化着的。幼儿随着主题活动的不断深入，根据自己的兴趣点也会不断地引出新的内容，当老师追随着孩子们感兴趣的内容并提供支持时，师生双方就会在认知、情感、经验等方面进行积极的交流、互动，推动活动的展开。例如在主题墙《可爱的动物》布置中，我们本来按照预设的块面是我和动物在一起的版面，但当孩子们带来的照片基本上都是关于各种动物的图片或照片是，我就把这个块面改成了我所了解的动物，幼儿把自己带来的动物介绍给同伴听，这一天在早上区域活动的时候，我就听到菲菲告诉振宇说： “告诉你啊，我知道女孔雀是什么样子的，这个短短羽毛的和尾巴的是女孔雀，长着长长的漂亮的羽毛和尾巴是男孔雀哦！”振宇听了，就过来问我：“老师，菲菲说的对不对。”我点点头说对的。孩子们的好奇和模仿性是十分强大的，所以同伴之间的知识会更容易让孩子 本文来源：https://www.dywdw.cn/353391f65afb770bf78a6529647d27284a73371e.html
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2022-10-16
