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中美研究型大学通识课程的比较研究——以哈佛大学、北京大学为例 唐瑞;于洋 【期刊名称】《设计艺术研究》 【年(卷),期】2008(027)001 【摘 要】哈佛大学与北京大学在通识课程的目标、设置、管理机构及配套制度等方面存在着许多不同之处.在课程目标方面,哈佛大学通识课程的目标是培养"全人";北京大学则将扩宽知识面,为专业打基础作为其目标.在课程设置方面,哈佛大学的通识课程在本科生课程中占有较大的比例,通识课程数量多,涉及领域广;而北京大学通识课程的比例远小于专业课程,只占三分之一,其内部全校性公共课所占比例较大,通选课比例较小,通识课程数量较少.在课程的管理方面,哈佛大学有着专门的管理机构;而北京大学的通识教育则没有专门的管理机构,仍旧归属教务部门管理.鉴于此,应借鉴哈佛大学之可取之处:理清通识教育的内涵,明确通识课程的目标;加强通识课程建设;建立独立的通识课程管理机构及相应的配套制度. 【总页数】5页(P34-38) 【作 者】唐瑞;于洋 【作者单位】华东师范大学;华东师范大学 【正文语种】中 文 【中图分类】G64 【相关文献】 1.中美研究型大学本科课程体系的比较分析——以北京大学、南开大学、哈佛大学和芝加哥大学的文学和数学专业为例 [J], 熊耕 2.中美研究型大学通识课程结构分析及启示——以北京大学与哈佛大学为例 [J], 熊枫 3.中美著名大学通识教育课程设置的个案比较研究——以北京大学和哈佛大学为例 [J], 吴瑕 4.中美研究型大学本科课程体系的比较分析——以北京大学、南开大学、哈佛大学和芝加哥大学的文学和数学专业为例 [J], 熊耕; 5.中美研究型大学通识课程的比较研究——以哈佛大学、北京大学为例 [J], 唐瑞;于洋; 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.dywdw.cn/3232a66464ec102de2bd960590c69ec3d5bbdb91.html
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2022-12-19
