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《静夜思》教学设计 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．学会“日、上、头、乡”这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语 2．认识“夜、床、前、光、低、故” 3．朗读并背诵这首古诗 （二）能力训练点 1．通过看图，读诗，加深对生字字义的理解 2．启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培养学生自学能力 。 （三）德育渗透点 图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念故乡的强烈思想感情 古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，需要学生在教师的循循善诱，一步一步解释指导下，理解词意，诗句含义 二、重点、难点及解决方法 重点：理解诗句意思 难点：为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情 解决方法：教师指导学生反复朗读，注意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 创新和实践能力的体现 1．教师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法，指导学生读准字音，读出节奏 2．激发学生学习古诗的兴趣，指导学生分组朗读，交流朗读体会 五、教学步骤 （一）明确目标 1．对生字的练习要重点指导字形和字义 （二）整体感知 1．教学古诗，要先指导学生理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思 2．在理解诗句的基础上，理解全诗的内容和感情 （三）重点难点的学习与目标完成过程 第一课时 （一）导入新课 释题、简介作者 1．导语。今天我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——静静的夜晚所引起的对家乡的思念。全诗表达了作者身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情 2．简介作者。李白，字太白，唐代著名诗人 （二）教师范读全诗，试读生字 1．教师范读，学生注意听准字音，初步感知课文 2．学生根据注音试读诗文 （三）借助书上插图。解释诗意 1．引导学生观察插图：图上都有什么？ 2．读全诗，品味诗意 3．复习检查 （1）出示生字卡片，指名认读 （2）指名说一说诗的大意 4．品词析句，领悟诗意 （1）第一句，解释“床前，明月，光”的意思 （2）第二句，理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”？理解前两句意思 （3）第三句，理解“举”与现在所说的举的区别，理解后两句意思 5．总结全诗意思 讨论①诗人望着明月，怎么就思念起故乡来了呢？ ②第三句与第四句在内容上有联系吗？ 交流 （四）布置作业 感情朗读全诗 第二课时 （一）复习导入 朗读全诗 （二）出示生字卡片让学生认读 （三）教师指导写字 “头”笔顺是一 “乡”新部首“ ” （四）朗读背诵，体会意境 1．教师范读，学生体会停顿与节奏 床前／明月／光，疑是／地上霜 举头／望／明月，低头／思／故乡 2．自由朗读 3．指导背诵 （1）回忆全诗意思，反复诵读 （2）参照插图试背 （3）指名背诵 六、板书设计 本文来源：https://www.dywdw.cn/3113b071152ded630b1c59eef8c75fbfc67d943e.html
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2022-05-01
