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幼儿园小猫咪教案 【篇一：幼儿园小猫咪教案】 1、通过观察,了解猫的外形特征及相应的生活习性。 2、感受猫的各种趣事、,激发幼儿爱小动物的情感。 活动准备 图片:各种形态动作的猫。 活动过程 一、导入 1.引起兴趣 教师:今天有一只小动物要来我们班做客,你们想知道是谁吗? 2.出示小猫 (提醒小猫怕生,怕噪音,小朋友别发出很大的声音) 二、展开 1、观察小猫脚部特征 (1)小猫的爪子是什么样的? 观察小猫的爪子,尖尖的、弯弯的。 (鼓励幼儿用好听的词说说) (2)你知道小猫尖尖的爪子有什么作用呀? (幼儿学学爪子抓老鼠的样子。) (3)尖尖的爪子长在哪里呀?(脚上)小猫有几只脚? (4)小猫的脚上除了爪子还有什么?说说那块肉垫 (5)小猫为什么走路要静悄悄。 2、观察小猫脸部特征 (1)看看小猫的嘴巴有什么特别吗?(三瓣嘴) (2)小猫的嘴边长着什么呀?(胡子) 怎样的胡子?(细细长长) (3)小猫的胡子有什么本领你知道吗? (4)这些都长在小猫的哪里啊?(脸上) 3、感受猫的生活习性 (1)教师:小猫主人给小猫拍了些照片,看看小猫在家都干什么呢? (2)欣赏图片 调皮的小猫 睡觉的猫 爱干净的猫 它为什么老舔自己的毛呢?说明小猫怎么样? 三、结束 小猫可以做我们的小伙伴,我们都要保护爱护它们,不要伤害它们,只有你去伤害它它才会攻击你。 小猫还有很多品种,让我们来看看其他种类的小猫是怎么样的? ： ： 网友同时还浏览了： 【篇二：幼儿园小猫咪教案】 1. 鼓励幼儿用较完整的语言描述小猫咪的外形特征。 2. 引导幼儿按顺序观察图画。 二， 活动准备： 1． 幼儿教材，大书，录音机，磁带。 2． 准备字卡： 猫 ， 老鼠 3． 复习字卡： 鱼 。 三， 活动过程： 1． 观察与讲述：教师把动画调制到图片，请幼儿与乖乖熊一起看图片。 教师模仿乖乖熊，引导幼儿观察画面。 请你说一说，图画上都有谁？教师出示字卡：猫 小猫长什么样啊？头是什么样的？耳朵什么样？脸上有什么？身上的毛是什么颜色？尾巴什么样？请幼儿根据图画进行描述。 小猫怎么叫啊？请幼儿模仿小猫叫。 你知道小猫爱吃什么吗？幼儿回答，教师适时出示字卡：鱼。 图画上的小猫在作什么啊？引导幼儿回答 捉老鼠 ，教师出示字卡：老鼠。 请你再仔细看看，图上还有什么？小猫在什么地方？引导幼儿发现鱼和线球。引导幼儿知道小猫爱吃鱼，并出示字卡 鱼 。 2． 激发幼儿兴趣，和乖乖熊一起听儿歌。 教师在大书上示范欣赏，提示幼儿听完一句要注意换行，将手指在下一行的小手标志上，然后开小火车读书。 幼儿独立欣赏，教师个别指导，规范幼儿的滑指动作。 3． 教师出示字卡 猫 ，请幼儿学小猫走路，将书放回指定位置。 4． 游戏：猫捉老鼠。 准备：教师将老鼠字卡贴在墙上，柜子上，地面以及角落里。字卡数要与幼儿人数相同，每个幼儿胸前戴一个字卡 猫 激发兴趣：不好拉，不好拉，我的小猫宝贝们。很多老鼠来到了我们家，你听，他们都在吱吱的叫呢，看谁先把老鼠捉住。 玩法开始游戏前，教师对幼儿说： 你们是谁啊？ 幼儿指着自己胸前的字卡说 我是猫 ，游戏开始，师生同说儿歌： 小猫小猫胡子长，眼睛一瞪捉老鼠，老鼠老鼠你别跑，马上就把你捉住。 说完儿歌，教师说： 小猫走路要轻轻地，千万别让老鼠听到了。 幼儿学小猫四散寻找小字卡 老鼠 找到的幼儿将字卡居奇，告诉老师自己抓住的老鼠. 【篇三：幼儿园小猫咪教案】 【活动设计】 为幼儿提供了色彩鲜艳的操作材料，让幼儿进行比较，辨别事物间的细小差异，并给小 猫配对，提高幼儿的视觉辨认能力。 【活动目标】 1、能按顺序的进行细致的观察，将衣着相同的两个小猫找出来; 2、提高幼儿的视觉辨别能力。 【活动准备】 1、挂图： 《视觉辨认》; 2、幼儿用书： 《我的数学》第 22 页; 3、小猫卡片 24 张，裤子线条、颜色一样的，各 6 张，分 4 组; 4、水彩笔、粉笔。 【活动过程】 一、引入活动。 故事引入：有一天，小猫哥哥与小猫弟弟去逛街，街上可热闹了，人来人往，小猫哥哥 与小猫弟弟走丢了，小猫哥哥找不着小猫弟弟很着急，所以，想请小警察帮助小猫哥哥找到 小猫弟弟，引出下个环节。 二、游戏：猜猜我是谁。 玩法：教师依次出示红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿辨认。 三、教师依次出示四张不同衣着的小猫卡片，让幼儿观察，分别说出每张卡片上小猫裤 子的颜色。 四、集体游戏：我的朋友在哪里。 游戏玩法： 教师将有衣着条纹不一样小猫卡片发给幼儿，幼儿将卡片举在胸前，然后，在 4 个圈里 找到和自己拿的小猫卡片一样的小猫，就在哪个圈里。(游戏过程中，教师要注意观察幼儿能 否按照小猫裤子条纹的颜色排列寻找朋友，找到后要提醒找到的幼儿再次比较)。 本文来源：https://www.dywdw.cn/30b20c68112de2bd960590c69ec3d5bbfc0ada5a.html
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2022-04-22
