甜言蜜语之亦有星星火燎原势竟成

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星火燎原,甜言蜜语

亦有星星火燎原势竟成





西北联大与西南联大,在中国教育史上可谓双峰并峙。比较而言,西北联大存留时间短一些,始终没有引起人们的关注,更没有形成大的研究气候。近年来,西北联大当年办学的当事人和办学遗址愈加消陨,但西北联大的精神遗产却薪火相传,燎原华夏。电影《古路坝灯火》艺术地再现了战火连天之日,西北联大西北工学(今西北工业大学前身)在城固县古路坝村办学的故事,还原了西工学院师生们志存高远的理想、自由独立的气节与义无反顾的民族精神。

《古路坝灯火》将故事巧妙地分解成校方办学和学生求学两个相互交织的线索。首先,办学何其难也!当迁校长征之后的疲惫与困顿尚未消失,学校便面临着如何让大家生存下去的问题。为学校送粮送盐送油的余专员也自然成为了帮助全校师生的功臣,而在施以恩泽的同时,余专员也包含着让其儿子进入工学院念书的私念,面对着录取还是不录取余专员的儿子,办学者陷入两难境地。

其次,求学何其苦也!由于寄寓一地,物资不足,师生们面临着物价飞涨的现实,以致一些教师不得不把自己幼小的孩子送到育婴堂去。电影特意构织了学生郑浩秋家庭遭逢血灾,本人在读书的道路上困难重重的典型事例,集中表现出彼时的困难境状和师生们昂扬振作的精神风貌。可以说,电影将办学、求学的故事讲得跌宕起伏,扣人心弦,牢牢地抓住了观者的情绪,让人数度落泪。

当今一些电影,常常会让你在观看中思绪茫然,无从捕捉感觉,这究竟是探索试验中刻意的创造,还是艺术功力不足所造成的缺憾?《古路坝灯火》完全不同,无论历史背景、故事线索,人物行为,都依事循理,表现得既风生水起,又实实在在。由于情节跌宕,表演真实,竟使得观影者直到片尾字幕出现,还沉浸在故事的氛围中,心绪久久不能平静。认真探究,这与电影高超的艺术表现手法是分不开的。比如郑浩秋的弟弟郑浩春在家庭遭难后,专程赶到大后方来寻找哥哥,告诉他日本鬼子的屠杀使家里八口人只剩下他二姐和他兄弟俩了,这是故事推进的第一步。而当郑浩秋无法忍受国恨家仇,要离校直接上前线时,郑浩春为劝阻才抖出真相,告诉他二姐已经离世的恶耗。编剧将一个家庭的惨况分为两步交代,看似简单的处理,却包含着独具的匠心。这样一种处理,不仅让我们看到弟弟担心哥哥无法承受,不忍和盘托出的血缘深情;而且使哥哥暴怒


的情绪冰冻,进而导致和引领着情节突转,最终完成了上前线同敌人作战是救国,在后方研究科学,增强抗战力量,同样是救国的艺术阐述。看完影片回过头想,郑浩春去找郑浩秋时孤身一人,其实已经埋下了家人尽亡的伏笔。而这个没有出现的二姐就像国画中的留白,给艺术处理留下了无限升发的空间。使得二姐为什么要自杀这样一个看似简单的问题,最终演绎成影片重要的思想主旨。 《古路坝灯火》故事好看,画面纯美,尤其是它思想的深度开掘,让人的心灵受到一次深深的震撼,我们被工学院师生齐心战胜困难的毅力所触动,为青年男女萌动的爱情而窃喜,被李院长义正言辞的骨气所折服。当看到余专员给李院长鞠躬谢罪的戏时,观众们既震动,又感动,震动于学者心系天下的担当,感动于余专员揆情论理的气度。《古路坝灯火》虽然讲的是近一个世纪前的大学办学所遭遇的走后门情形,但对今天的教育顽疾,又何尝不是一个针砭,一剂良药呢?

除过那些阳光披身的青年学子,我也很喜欢影片中吴建聪这个人物,不仅是因为演员对角色吃得透,演得妙,也因为这个满身名牌的富家子弟,是水深火热的大环境中的一个不和谐因子,他的得不到爱情的苦闷,是活生生的。最终,他改头换面,将国家的未来与自己的未来重叠在一起,回归大我。他有迷茫,个人至上的观念使他误入歧路,但他身上人性的吉光却并没有泯灭。

一部电影连看三遍,欣赏的疲倦几乎是无可避免的。但我却抱着极大的兴趣连续三次观看了《古路坝灯火》,而且每一遍看,都仍然被强烈地撼动和感动。甚至产生出新的、也更深刻的心理冲击。细细想来,根源恐怕在于这部电影不仅有一种从历史中抬头看现实艺术自觉,而且全片渗透出编导对国家深厚的热爱,以及对社会症候敏锐的把握。片中西北工学院的学生们求知若渴,志向宏大,心系国家,肩挑重责,这对于当下中国青年的启示应当是多方面的。反观当下的大学生,无论生活条件还是学习条件,比之当初古路坝的学生不知好出了多少倍,但这些物质条件的向好,却并没有使得精神振奋昂扬,反而出现了思想格局越来越小,心灵境界渐次萎缩的现象,这值得每个学生和老师反思。我认为:如果说《古路坝灯火》对当下的中国有针砭的作用,那么它的受众就绝不该只囿限于学校。

影片结尾,当一轮壮丽的红日喷薄而出时,我的眼泪也不由得夺眶而下。那日光,仿佛是由古路坝的灯火幻化而成,极有气势。


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