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六年级语文上册第三单元作文教学设计 ——关 爱 教学目标： 1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。 教学难点：尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。 教学过程： 一、故事导入。 《地狱和天堂的长勺子 》 有一个使者考察地狱和天堂。P2 他下到地狱的时候发现，被罚到这里的人，一个个饿得面黄肌瘦，都像饿死鬼一样，每天非常痛苦。地狱里不给他们吃吗？不，有吃的，问题是他们手里的勺子太难用了。每个人手里都拿着一把一米长的勺子，尽管勺子里装满了食物，但怎么也放不到自己的嘴里。所以，地狱里的人越想吃到东西，内心就越受煎熬，所以形容槁枯，面黄肌瘦。 P3这个使者又来到了天堂。他看到天堂里每一个人都红光满面，精神焕发。他觉得天堂的日子这么好啊。但是他看到一个现象，大吃一惊。天堂里的人吃的食物跟地狱没什么区别，每个人手里拿的也是一把一米长的勺子。 为什么天堂里的人能够那么和美欢畅呢？只有一个奥秘，天堂里的人用长把勺子互相喂别人食物，而地狱里的人是用长把勺子往自己的嘴里喂，所以永远挨饿。 1 其实，这就是我们的社会真相。我们手中可能都拿着一把一米长的勺子，这就是社会赋予我们的，你必须接受的一个规矩，是社会的法则。大家互相关爱，才会其乐融融。 爱是人类永恒的主题。今天咱们就来写写有关关爱的习作P4。 二、读题审题，明确要求。 师：P5大家把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？（生读“习作”p6） 生：要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。 生：写人与人之间相互“关爱”的事， 生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。 （老师根据学生的汇报，边出示板书。） 师：在这些习作要求中的关键字眼是什么？ 生：关爱。 生：人与人。 生：写事。 师：写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。 三、联系生活，拓宽思路，指导选材。 师：请同学们联系自己亲身经历的事，用一两句话概括内容并交流。 生：我把作业本拿到教室时，作业本掉了，有一位同学帮我把作业本捡起来。 师：发生在同学之间的事。 生：我从书上看过一个事例：一位盲人摔倒了，一位少先队员赶紧跑过 2 去，把他扶起来。 师：你真会阅读。 生：我班的一个同学生病了，同学们都去看望他。 生：„„ 师：咱们班是一个有爱心的班级，同学之间也充满着爱心。 生：同学忘了拿文具，可以到班级的“爱心箱”里借。 师：有没有发生在老人之间的相互关爱的事。 生：有一位老人家忘了带钱，另一位老人家看见了借钱给他。 生：（敬老的事。） 生：（发生在医院里的事。） 师：(课件出示一组图片P7)捐款、扶老人过马路„„ 真情远处不在，关爱充满人间。有最感动的事就是本次习作的好材料。 四、探讨写法，实例指导。 （出示《穷人》第一自然段。） 师：这一片断中对环境一冷一暖的对比，抒发了情感，表达了桑娜的勤劳。 生：还可以进行动作、神态、心理活动的描写。 师：请同学们默读这些片断P11，想一想：学到了什么描写方法？ 那么，在写扶老奶奶过马路这件事的时候，就应该用上语言、动作、心理等描写。P13 五、阅读范文，借鉴优点 师：P14老师通过课件出示一篇范文，声情并茂的朗读，烘托文章的情感气氛。 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/2bcd7ccaad02de80d5d84024.html
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2022-08-23
