辨“衰”字的读音及其它

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读音,其它



字的读音及其它

【摘要】无论从句子意思也好,字典释义也好,追求押韵也好,《回乡偶书》中的都应读做“shāi”,而则应读做“huái”。我认为,在今后教学古诗时,可借鉴古音保留下来的方言读音,帮助我们还原古音。虽然我们不能为追求押韵削足适履,但在教学中,学生问起为什么不押韵之类的问题,却是不容回避的。

【关键词】古诗词教学 《回乡偶书》 字的读音

我国是一个历史悠久的文明古国,每个时代都为后世留下了丰富的文学品,这些作品都是应用当时的语言、使用当时的文字符号记载下来的。而语言是随着社会的发展而发展、随着地域的变异而变异的,作为记录语言的符号文字,也会随着书写工具的改进、社会用字的不同要求和语言的变化而发生变化。有些字的古音在普通话里已消失,但在方言中却很好地保留下来。

唐朝是诗歌的时代。无数脍炙人口的诗篇,让后人久久回味。 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识,笑问客从何处来。

贺知章的七言绝句《回乡偶书》这首诗中:字的读音在中小学课本或其它诗集中都把它注为“cuī”,并解释为两鬓已经斑白耳边的头发疏落等意。衰老疏落之意。原来,老年人,头发最易变白,两鬓(耳边头发,又称鬓角)更明显。根据诗的内容和生活常识,这里只能取衰老之意,并且应读“shāi”才是合理的。原因有二:

其一,《现代汉语词典》字的注音和解释是:shāi衰弱。“cuī”①等衰,②同《简明古汉语词典》对字的注音和解释是:shāi①动词,衰退,②形容词,衰弱,③形容词,衰老。“cuī”,①动词,依等级递减,引申为减少,②名词,古代丧服,通。由此看来,从释意上看,应选择“shāi”的读音。《说文解字》字的注音和解释是:秦谓之 从衣,象形 古文衰。稣禾切译文:衰,草做的避雨衣。秦地叫做 。从衣( ,象雨衣之形 ,古文衰字。注释:①衰,徐灏《段注笺》衰本象 雨衣之形,假为衰(cuī)纟至字,而雨衣加 作蓑,其后衰纟至 字又加 按,衰又借为盛衰shāi字。 朱骏声《遇训定声》上象笠,中象人面,下象衰形

字古代有读成“cuī”的。如六朝时谢灵运的诗《岁末》殷忧不能寐,苦此夜难颓。明月照积雪,朔风劲且衰。运往无淹物,年逝觉已催。这里的就有递减、减少之意。而鬓毛衰应读成“shāi”,取衰老之意。这里如果取减少之意,那是与生活常理不相符的。我们知道,老年人头发会疏落,但那是从头顶开始的,两鬃反而不明显。

其二,唐诗是最讲究押韵的,在绝句中,通常一、二、四句的末字要求押韵,但至少二、四句末字要押韵。这首诗中的回(hui来(i三字,字如读“shāi”则与后边的i押韵;如读“cuī”则与前边的hui押韵。我认为,这里也只能选择“shāi”,与后边的来(i押韵。在唐诗中,有好多绝句都只讲究二、四句末字押韵。如诗人李白《夜宿山寺》危楼高百尺,手可摘星晨。不敢高声语,恐惊天上人。中只有晨(chén人(n韵。《秋浦歌》炉火照天地,红星乱柴烟。赧朗明月夜,歌曲动寒川。只有yān川(chuān押韵。王之焕的《登颧雀楼》白日依山尽,黄河入海




流。欲穷千里目,更上一层楼。中也只有流(liúlǒu押韵。

退一步,如果这首诗一定要一、二、四句末字押韵,也可以在字上下功夫。字在好多地方,如滇西,读成“huái”这就让我们找到了它的古音是二字的合音速读。如回家就是回来家。这在唐诗中也是有例子的,如李白《望天门山》天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。kāihuáii押韵。也只有读成“huái”理解成回来才能找到解释。北宋徐俯《春游湖》双飞燕子几时回,夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度,小舟撑出柳阴来。回(huái开(kāii押韵。也只有读成huái理解成回来是一样的。同时徘徊huái是形声字也能在此找到明证。

滇西地区的汉族,其先民大多来自江苏、浙江一带,而《回乡偶书》的作者贺知章也正是浙江萧山人,从方言来讲应有渊源关系。

这种字典里没有的读音在方言中存在的现象并不少见。字在好多古诗中为了追求押韵,都读成“xiá”(今天江淮方言仍读此音)。如杜牧《山行》远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。三字押ia韵。字读成“wōng”(今天滇西方言仍读此音)如宋陆游《示儿》死去元知万事空,但悲不见九州同,王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。押(ong)韵。字读成“fōng”。如清郑燮《竹石》咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。ong韵。字读成“wó”字读成“guō”(今天滇西方言仍读此音)如唐骆宾王《咏鹅》鹅、鹅、鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。押(o)韵,并且还为我们找到了字是标准的右形‘左声’的形声字的证明。

综上所述,无论从句子意思也好,字典释义也好,追求押韵也好,《回乡偶书》中的都应读做“shāi”,而则应读做“huái”。我认为,在今后教学古诗时,可借鉴古音保留下来的方言读音,帮助我们还原古音。虽然我们不能为追求押韵而削足适履,但在教学中,学生问起为什么不押韵之类的问题,却是不容回避的。

参考文献

[1]卫中,马志瑞选注.《古诗一百首》,北京,北京,19835月第1. [2] 初级中学课本《语文,北京,人民教育198111月第3.


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