【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《教学设计：语文五下《杨氏之子》》，欢迎阅读！
学科：语文 年级：五年级下册 教学单元 课时模块 教学内容 教 学 目 标 教学 重难点 第八单元 杨氏之子 杨氏之子 第1课时 读懂每句话的意思，体会人物语言的风趣和机智。 1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。 重点：能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂每句话的意思。 难点：体会人物语言的风趣和机智。 依据本节教材内容和教学目标,制作ppt，利用ppt进行文字问题呈现，在 进行重点词、句、段教学时，利用幻灯片出示这些内容，能集中学生的目光，思维，便于学生交流探讨，也利于激发学生的学习兴趣，进而突破本文的重难点，优化语文教学过程。 在课堂中应用到信息技术微能力点的环节有： 1.创设情境，激趣导入。结合“A5技术支持的课堂导入”微能力点，通过制作卡通人物头像，创造教学情境，激发学生的学习兴趣，奠定了良好的课堂学习基调。 2.检测生字预习情况。结合“A3教学设计 演示文稿设计与制作 ”微能力点，新媒体技术与书写教学的有效融合，图文结合，使学生直观清晰的了解了“梁”的由来和意义，扎实语文课堂的生字教学。 3.配乐诵读。“结合C4学法指导 支持学生创造性学习与表达”微能力点，利用插入链接的功能插入音乐，让学生随着音乐朗诵古文，入情入境，收到了较好的效果。 3.品读赏析关键，体会“未闻”：结合“A3教学设计 演示文稿设计与制作 ”微能力点， 将两个句子进行对比，使学习有所针对，学生在读中提升情感，在读中感悟杨氏子反应特别敏捷，回答委婉，非常聪惠，并潜移默化中学会寻找和体会关键词语的方法。 4.简介《世说新语》。合“A3教学设计 演示文稿设计与制作 ”微能力点， 图文结合，激发学生的阅读兴趣。 一、单元导读，引出课题 1.谈话导入：要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为意，认为这是一个不需要回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你又会怎样回答呢？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走日近一些善于表达的人，看看他们是怎样说话的，从中体会其语言表达的幽默和风趣，感悟语言表达中智慧的闪现。我们先去认识谁呢？ 2.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：杨氏之子） （通过白板动画制作的卡通人物头像的情境，引出主题，激发学生的兴趣，同时抛出谈话的主题，引导学生尝试用同样的方式进行自我介绍。） 3.理解课文题目。 （1）理解“氏”和“之”“子”的意思。 （2）杨氏之子的意思是什么？（杨家的儿子：杨修） （3）这样说，我该是“李氏之女”，你该是什么呢？指两三名同学回答。 4.教师小结：读文言文、学文言文其实是一件很有趣的事情，君不见古人1 信息技术微能力应用点表述 教学设计 学科：语文 年级：五年级下册 读书摇头晃脑，读得有滋有味吗？ 二、检测预习情况 1.课件出示要求会读和会写的生字：梁国、聪惠、造诣、禽兽 2.生齐读生字 3.听写生字词：梁国、聪惠、禽兽 4.生对照大屏幕自己批改 5.指名回答写错的字 三、初步感知，读通课文 1.自由读课文，注意读准字音，读顺句子。 （教师正音、指导、评价——全班齐读。） 师范读 3.自己读读，在哪停顿好？生自由练习读 4.指名读，教师相机指导读好“孔/指以示儿/曰：”、“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 5.请大家在书上做好停顿记号，再读一读。注意断句，理解大意。 （借助白板动画同时出示文章所有的节奏线，使学生校对时一目了然） 6.男女生比赛比赛。全班齐读 7..教师小结：我们读古文的时候要尽量做到字断音连，音断意连。 四、熟读课文，读懂课文 1.回顾以前学文言文的方法：借助注释，联系上下文、借助插图、联系生活实际、多读…… （白板PPT出示学文言文的方法，让学生进一步巩固，从而更好地学习文言文） 2.课件出示难理解的词的意思： 甚：特别、非常 君：你，这里指杨氏子 禽：鸟类 3.同桌合作说一说 4.指名说，生提疑义，师释疑 5.同桌第二次合作，文白对读。请一对同桌展示。 6.哪个同学用自己的话完整地讲讲这个故事？ 7.配乐诵读。端正坐姿，把书本竖起来。学着古人的样子摇头晃脑、有滋有味地读一读。 五、体会巧妙，感受机智 (一)把文章读短 1.引导学生回顾白话文找中心句的方法，将课文浓缩成一句话、一个词。(课件出示下划线。板书:聪惠) 2.从哪里可以体现出杨氏子的“聪惠”? (相机板书:善听 反应快 妙答) (二)把文章读长，理解人物间关系，体会语言精妙 1.话说这孔君平去拜见杨氏子的父亲，可谁知他父亲不在。这不约而来，可以看出他们两家的关系怎么样? 杨氏子知不知道来人是谁？从哪看出他知道？那又一次证明两家关系…… 2. 理解人物内心:杨氏子为孔君平端来了水果，这水果里有杨梅，孔君平看着这杨梅心里想到了什么?一句“此是君家果”是有意刁难吗?如果你是那聪慧的杨氏子，听到这句“此是君家果”又会怎么想? 3.课件出示：比较句子"未闻孔雀是夫子家禽。”与"孔雀是夫子家禽。”体会语气的不同，从“未闻”中感受杨氏子的委婉、礼貌及句子的言下之意。 （孩子交流白板PPT出示两个比较的句子） 4.学生反馈，教师随机点拨。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/27d2651700d8ce2f0066f5335a8102d276a26121.html
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2022-10-22
