【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《自制教玩具游戏活动反思》，欢迎阅读！
自制教玩具游戏活动反思 玩是儿童的天性，玩具是儿童的伙伴。自制玩具不仅能满足幼儿动手操作的愿望，而且自制的玩具能满足他们游戏的需要。幼儿在自制玩具过程中做得开心，玩得开心，学得开心，有利于孩子的健康成长。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，教师要指导幼儿利用身边的物品开展自制玩具活动，促进每个幼儿富有个性和创造性的发展。 自制玩教具有很多好处：一方面，自制玩教具有着很大的灵活性，因为它与幼儿园教育活动紧密结合，教师可以根据教育教学的实际需要及时创作，并可在实践中不断修改和完善；同时它可以让孩子们在边玩边学中锻炼孩子的动作发展，丰富孩子的感性经验，启迪孩子的创造想象；另一方面，自制玩教具也可以为幼儿园节省一部分开支。在材料的选择上，能够做到废物利用，一物多用，使设计的教玩具经济实惠；在功能上，也是灵活多变，具有多种功能:旧碟片可以做什么？空油壶可以有什么用？薯片吃完，罐子扔了怪可惜,怎么办？哦，没关系!这些“废物”到了我们幼儿老师手里，就变废为宝了。瞧——纸盒可以做成户外体育器械，瓶盖可以玩排序，吸管可以变成迷宫，碟片可以变成各种动物，等等。就教师而言，通过设计、制作、教玩具，有利于提高教师的教学能力和创造、创新能力，有利于提高教师分析问题、解决问题的能力，以及审美能力。面对琳琅满目的自制体育玩具，该如何有效管理，使其物尽其用，最大限度发挥其“教”和“玩”的功能呢！ 但在幼儿园自制教玩具的过程中出现了一些问题值得我们思考： 一是自制教具没有充分发挥促进儿童发展的作用。在一些幼儿园里，教师利用废旧物制作的一些观赏性较大的教具成了摆在桌面上或挂在墙上的装饰品，却没有真正成为促进儿童操作和探究的工具。 二是自制教具成了走过场。幼儿园自制教具的活动中，本来应该师幼共同参与制作的，为了迎合家长的关注和教育同仁的参观，变成了教师一手包办，根本没期起到满足幼儿动手操作的愿望。 三是自制教具变成了摆设品。有的幼儿园为了创什么示范幼儿园，要求教师在一定时间内自制很多教具。教师为了完成任务，不从教育需求出发，制作了许多不实用的教具。有的只能好看，根本没有利用价值；有的易碎，不能用于实际操作；有的不安全，容易让幼儿受伤······ 那么，如何解决自制教玩具中的一些问题呢？ 一、自制教玩具要从幼儿的需求出发 从幼儿的需求出发要注意三点：一是年龄段的需求，一是智力和体力发展的水平，再就是性别特征。如：沙包的使用。一般的看到沙包就会联想到体育运动中的投掷，但机械的反复的练习会使孩子失去玩的激情，这时老师要善于对玩具的使用进行有效管理，想出各种适合幼儿、适合玩具本身特点的玩法，如：头顶沙包、抛接游戏、单脚跳踢等，使玩具不断以动态的方式呈现于幼儿面前。 二、自制教玩具要适合教学需要 幼儿教师在制作教玩具之前，应思考:我或者幼儿做这个教玩具要用来干什么?幼儿在制作过程中要锻炼什么能力，达到什么效果？想好了以后再动手，避免盲目性。例如教师带大班幼儿进行晨间活动，活动器械就是三种自制体育教玩具。分别是飞盘、拉力器、抛接球。操场上小部分幼儿在玩飞盘、大部分幼儿在玩抛接球，拉力器躺在纸箱中无人问津。 分析原因拉力器是用哇哈哈瓶子串联起来制作的，是比较实用的一种锻炼幼儿手臂肌肉的器械，但却出现无人问津的现象。分析原因首先未经过任何装饰的外观没有有效激发幼儿的兴趣；其次教师对幼儿发展的考虑有时偏颇，此玩具对大班幼儿来说没有任何的挑战性；再加上拉力器是借用的，没有参与制作孩子参与实践的积极性就会大打折扣，因此就出现了活动时的那一幕。 三、自制教玩具要以整合的观念渗透各领域之中 幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，幼儿教育需要高度的整合，而且不同领域的相互联系，使幼儿园教育能发挥更大的整体性功效。我们的自制玩具应注重以整合的观念渗透在健康、语言、科学、艺术、社会等多个领域之中。因此，自制的教玩具最好能是多功能的，这样才能最大程度发挥教玩具的作用。 四、自制教玩具要注重幼儿的参与 教玩具制作千万杜绝一切由教师包办的作法，否则孩子对玩具的材料和设备在态度上缺乏积极性。 五、自制教玩具要注意废旧材料的提供 本文来源：https://www.dywdw.cn/24dd1445aa8271fe910ef12d2af90242a995ab54.html
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2023-02-22
