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6《景阳冈》教学设计（第二课时） 教学目标： 1.学习课文重点内容——武松打虎，并能详细讲述“武松打虎”的经过。 2.能对武松这一人物做出简单评价，并说明理由。 3.继续学习阅读古典名著的方法，使学生提高阅读古典名著的兴趣。 教学重点： 继续学习阅读古典名著的方法，使学生提高阅读古典名著的兴趣。 教学难点： 聚焦课文重点内容——武松打虎，并能详细讲述“武松打虎”的经过。 教学过程： （一）聚焦高潮，学习“武松打虎”部分。 你觉得是最精彩，最扣人心弦的是哪部分？打虎。 1.学习提示： 默读6、7自然段，用三角标出武松的动作，用圆圈标出大虫的动作，对应写在表格中（课件） 2.分享交流。 师总：（课件）武松和大虫是大战了好多回合，其实也是分步骤的，采用的策略都是？闪，棒折了，于是赤手空拳打，等到老虎被打得不能动弹啦，又用折的棒打了一回，这又是为什么？ 3.再次默读6、7自然段，从这一系列步骤、动作的背后，你读到了一个怎样的武松？抓住关键词，写下你的批注。 第六自然段:①三“闪”一“躲”，看出武松的头脑机智、身手敏捷。 ②“尽平生力气”“劈将下来”“连枝带叶劈脸打将下来”“梢棒折做两截”看出武松十分勇猛、力大无比。 ③“把大虫顶花皮揪住”“一按按将下来”“铁锤般大小的拳头”“打得五七十拳”看出武松武艺高强、无比勇猛。 第七自然的：“只怕大虫不死，把棒撅又打了一回”确定打死之后怕再出意外就赶紧下冈了，可见武松做事还是考虑周全、小心谨慎。 （二）讲述故事。 1.话说武松打虎下冈以后，就把自己打虎的经历说给了当地的猎户听，也说给了知县大人听，老百姓们更是蜂拥而至、争相打听，都想知道整件事情的过程，那么同学们（课件）就从这样两个小任务当中选择一个自己来试一试。 老师要给同学们送出第一个小锦囊：（课件） 2. 学生讲述。 （三）评价武松 1.听着故事，我们不禁感慨：武松真是勇敢呀，明知山有虎，偏向虎山行，但是1000读者就有1000个哈姆雷特，有的同学却有不同的观点，他们说武松很要面子，有些鲁莽，不听别人的劝告，他们谁说的有道理呢？（课件） 请同学们再次默读课文，来谈谈你的观点，老师要送你们出第二个小锦囊（课件） 2.分享观点。 3.在写武松打虎的时候，主要写的是动作，但是在写喝酒的时候，主要写的是武松的语言，来读读武松的语言（书上第1自然段） 果然是嗓门大，脾气急，根本就不好好说话，那面对酒家的好言相劝，武松的语言又是怎样的呢？（1、2自然段） 就是不听劝告呀，那当他上了岗以后，看到官府的榜文，内心的语言又是怎样的呢？（第5自然段） 连起来读一读武松这些语言。教师引读，学生读武松的语言，走进酒店—（书上第一自然段——） 面对酒家的好言相劝，武松说—— 上了冈以后，看到官府的榜文，武松内心想到—— 师总：武松可还真是挺爱面子的。 4.故事主要讲武松打虎，前面为什么要写喝酒的内容呢？ （1）从人物形象上来说，如果仅仅是像武松打虎，我们读到的就只是武松勇猛的样子。其实，武松的酒量非常大，性格也很豪爽，脾气也有些暴躁，还有些逞能，爱面子，这样我们就会觉得这个人物更加真实、更加立体。（课件） （2）从故事情节的联系来看，第一部分也很重要，正是因为武松喝了18碗 本文来源：https://www.dywdw.cn/2282707f4873f242336c1eb91a37f111f0850d07.html
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2023-03-27
![[《白杨》第二课时教学设计]白杨第二课时优秀教案](/static/wddqxz/img/rand/104.jpg)
