【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《山西教师招聘考试：建构主义学习理论与我国新课改》，欢迎阅读！
最全汇总>>>山西教师招聘真题 山西教师招聘考试：建构主义学习理论与我国新课改 通过山西教师招聘网可以了解到2016年山西教师招聘最新考试动态，一般山西教师招聘有笔试和面试两个重要环节，笔试科目为《教育基础理论》和《学科专业知识》，面试以试讲、说课等形式考察，山西教师考试网整理了山西教师招聘真题供考生备考学习。 建构主义学习理论被誉为“当代教育心理学的一场革命”，但严格来讲它并不是一个特定的学习理论，而是对皮亚杰、维果斯基、卡茨、斯滕伯格等人观点的统称。新一轮基础教育课程改革简称“新课改”，建国以后我们国家进行过多次课改，目前正在进行的是第八次。我们说新课改的理论依据就是建构主义学习理论等相关思想，此处我们将建构主义对新课改的指导意义进行简单梳理。 建构主义的学生观认为，其一学生具有巨大潜能，强调学生经验世界的丰富性;其二学生经验世界具有很大差异性，针对同样的问题每个人会有不同的见解，所以我们说学生不是空着脑袋走进教室的。而新课改则在此基础上提出学生是独特的人、学生是有独立意义的人、学生是发展中的人，即我们所谓的“两独一发”，不难发现这种说法和建构主义思想如出一辙。 建构主义在学习观上指出，首先学习不是教师将知识灌输给学生，而是学生建构自己知识的过程，即学习的主动建构性。其次学生是通过对某种社会文化的参与而内化相关知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程需要一个学习共同体的合作互动来完成，因此学习是具有社会互动性的。最后知识并不是一套独立于情景的符号，知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，只有通过实际的活动，知识才能被人理解，学习具有情境性。而新课改在学习方式上提出自主、合作和探究学习。所谓自主，就是变“要我学”为“我要学”，提倡学生主动对于知识的建构，学生通过独立分析、探索、实践、质疑、创造等实现对知识的掌握，而不是教师的强制性灌输，这一点和建构主义所提的主动建构性是一致的。而合作是说学生以学习小组的形式共同学习，达成学习目标，学生在小组中有明确的责任分工和互帮互助，每个学生不仅要为自己负责，还需要对小组负责，通过互助获得成功，这与建构主义的社会互动性是一致的。探究则是指精心设计的学习情境将有助于促使学生寻求探究的问题，在学习中培养他们面对问题和解决问题的能力，探究学习和建构主义的学习的情境性是一致的。 通过以上分析，我们不难发现无论是学生观还是学习方式，建构主义学习理论对于新课改确实起到了指导性的意义，是新课改的理论依据之一。 更多内容，一起来看看山西特岗教师真题是如何设置的！ 中公教育山西特岗招聘与辅导专家提醒您，备考有计划，才能在山西招教考试大战中拔得头筹！ 山西中公教师考试网祝您备考成功！点击查看山西教师资格真题 本文来源：https://www.dywdw.cn/21f1cd6bf56527d3240c844769eae009581ba26d.html
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2023-03-27
![[建构主义,学习理论,理性,其他论文文档]建构主义学习理论的理性反思](/static/wddqxz/img/rand/35.jpg)
