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小数的基本性质 教学目标： 1．在具体情景中，经历认识小数的性质的过程。 2．知道小数的性质，理解小数的末尾添上0或者去掉0小数的大小不变的道理。 3．在观察、比较归纳等数学活动中，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。 教学重点： 通过具体情景理解小数的性质。 教学过程： 一、复习长度单位进率。 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米 1米＝100厘米 1米＝1000毫米 1分米＝100毫米 二、自学 ①数据比较 师出示具体数据。 5分米 50厘米 500毫米 试着把5分米化成以“米”为单位的数。（0.5米）再考虑50厘米、500毫米各等于多少米。你发现什么？（相等，即5分米＝50厘米＝500毫米）由此你又想到什么？（0.5米＝0.50米＝0.500米） 三、交流研讨 四、自学 ②直观比较 出示两个图形 师指名同学说两个图形各平均分成多少份？用小数表示阴影部分。问：你发现什么？ （两个图形阴影部分一样大；两个图形平均分成的份数不一样；两个小数不同，一个是一位小数，一个是两位小数。） 五、交流研讨 师：你能通过看图得出什么结论？（0.3＝0.30） 师：通过以上了两个例子你又有什么新的发现？ 总结说明小数的性质。 （小数的末尾添上0或者去掉0小数的大小不变。这叫做小数的性质。） 六、专项练习 “练一练” 第一题让学生自己连线，交流时，说说自己是怎样判断的。 第二题，学生独立完成。交流时关注分子是整十、整百分数的不同改写方法。如：70/100可以改写0.70，然后去掉小数末尾的0，也可以先约分，再改写。 第三题，先让学生自己做，交流时，说一说关于0.7的改写是怎样想的。 七、综合练习 集体判断，对的打√，做错的用×表示。 ⑴ 在一个小数的末尾添上或去掉“0”，这个数的大小不变。（ ） ⑵ 在小数点末尾添上或去掉“0”，小数的大小不变。 （ ） ⑶ 在小数末尾添上或去掉“0”，小数的大小不变。 （ ） 独立完成教科书练习第3题。 八、课堂小结 说一说本节课学习了什么内容？你有哪些新的收获？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/1fc6ab1318e8b8f67c1cfad6195f312b3069eb69.html
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2023-01-08
