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小学生倾听能力培养的重要性 前言：人们的各种交往方式中，说占了30%，读占了16%，听占了45%，写占了9%。可见倾听的重要性。为了提高学生倾听能力，我将如何培养学生的倾听能力作为自己研究的课题，经过一段时间的摸索提炼，有了一些浅薄的看法，与大家交流。 一、倾听的重要性： 数学新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。”因而对小学生来说，“听”则显得更为重要。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式， “会倾听”都是必要的前提。倾听除了教师倾听学生还包括学生倾听老师、学生倾听学生。倾听是教师与学生在数学课堂中沟通的基本技巧,也是在沟通中认识彼此的第一步。那么，在课堂中养成良好的倾听习惯,是小学生学好数学的重要前提。良好的倾听习惯意味着对话,意味着参与,意味着相互构建。 二、倾听方面存在的问题： （一）老师的问题： 1、无效倾听 教师在数学课堂上倾听学生发言时,往往用简单的“对”或“错”之类的话语来表达听了，这只是停留在表面形式的听而已,不是真正地倾听。这样的倾听只能使学生对数学课堂缺乏兴趣，也很难积极地回答教师提出的问题。 2、教师的“自我中心意识”严重 教师在数学课堂中倾听学生回答时，大多只是希望能听到所期望的答案。如果学生所回答和自己所期望的不一样时,很多教师就会立刻打断了学生的发言；有些教师听到学生问了自己不会的问题时，为了爱面子就拒绝回答或采取回避的态度。这样的倾听只是教师单方面的权力意识在起作用，根本就没有产生教学的互动和课堂教学资源的生成，不利于学生创造性思维的发展。 3、反馈不及时。 教师在倾听小学生讲话时应做到听清每个词﹑每句话,边听边进行筛选﹑提炼和归纳整理, 并对学生的回答进行合理及时的评价。然而，现在很多教师都是在倾听学生发言中，无任何反馈只是让另一个学生接着发言，很多学生就不知道自己回答的是好还是不好。 解决办法： 1、做好学生的倾听者。 学生在回答问题时，教师要做到认真倾听，让学生感受到被尊重，教师在倾听学生讲话的同时，一要鼓励学生多讲；二要尽量从学生的角度来感受他们内心的体验；三要让学生感受到你愿意听他讲话。 2、及时给予反馈。 在注意倾听学生的回答和认真分析后，教师为了引导学生，应该及时给予反馈。以课堂小组讨论的形式为例，学生在小组内讨论时，希望教师参与倾听并及时给予指导，这样才能更好地发挥主动性，激发其思维活动。反之，这种形式就不能取得实际的效果。 （二）学生存在的问题： 1、缺乏倾听意识。 现在的小学生一般都是家里的独生子女,家长宠爱有加，所以养成了孩子处处以自我为中心的意识。在课堂上，表现为老师提出问题，就开始“我来、我来”，同学回答问题时，自己还在举手，根本没有听别人发言；课堂上老师刚讲的作业要求，有同学马上问做哪儿，怎么做；有同学回答错误了，老师刚纠正，马上就有人犯相同的错误，这些都是学生倾听习惯差的表现，在低年级孩子中表扬尤为严重。 2、无效倾听 有些学生在课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听的：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑板一动也不动，可是注意力却很不集中，在课堂里只是沉静在自己的世界里。这就是“无效倾听”。学生之所以要“假”听是为了引起老师的注意，渴望得到教师的肯定、表扬。 3、低效倾听。 很多学生上课时看似在认真地倾听,但是他们倾听的效率却比较差。没有去思考也没有用心去记也没有用笔记下重点。因为儿童的记忆力虽然很强，但如果当时没有用心去倾听并在倾听的基础上用心去分析思考的话，那么遗忘率也是很高的。 三、培养学生倾听能力的策略 （一）家校协作，养成倾听习惯。 课堂是实施课程改革的主渠道。同样，课外也是学生培养倾听习惯的好场所。平时，我们可以注意观察学生与教师、学生与学生是如何相互倾听的。我们还可以与家长取得联系，让家长注意观察学生在家里倾听的情况，及时纠正不良习惯。这样，在家校共同引导下，学生要养成良好的倾听习惯也就不难了。如班中倾听能力较弱的学生，我们可与家长取得联系，经常请他把当天的作业复述给家长听，把看动画片或课外书的收获讲给家长听，并把家长对他复述的评价反馈给老师。经一段时间训练，他不仅语言能力得到发展，而且倾听的专注程度大为提高。 （二）强化倾听的意识。 小学生受环境影响比较大，我们可以充分利用这一特点，通过富有情趣的文化氛围、充满情趣的语言、树立好的榜样等形式强化他们倾听的意识。如在班级中书写倾听的名言:“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”“听也是一种读,用耳朵来读。”每周评出几名“数学倾听能手”，并让“小能手”向大家介绍自己认真倾听的方法。课堂上教师应走到在“倾听”孩子们中间，和他们一起倾听正在“回答问题”孩子的话，并用富有情趣的语言对听的认真的孩子及时予以表扬，对听得不认真的要及时暗示提醒，如“瞧,XX今天听得多认真呀!”“大家看,某某不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒啊!”以润物细无声的方式﹑ 引导孩子善于倾听，这样长期影响，“倾听”的重要性将会根深蒂固地印在孩子的脑海里。 (三）激发倾听兴趣。 兴趣永远是学生学习最好的老师，华罗庚曾说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴 趣，因为数学是一门充满了兴趣的学科，也是最便于自学的学科。” 要想让学生喜欢自己的课堂，喜欢数学这门学科，作为老师我们要做到： 1、讲课要精彩。课前认真备好教材备好学生，采用学生喜欢又与教学内容相关的故事引入课堂课堂就成功了一半。 2、善于运用奖励激发兴趣。小学生最喜欢得到老师的表扬，课堂上可以评选倾听小能手，给认真倾听的孩子一定的奖励，也能使课堂达到事半功倍的效果。 3、让学生在游戏中倾听。游戏是小孩子最感兴趣的，课堂上如果能将游戏用于教学中，教学效果也是很好的。 （四）培养倾听习惯。 1、细化“听”的要求。 教师在课堂上要求学生认真听，首先应给学生一个具体的、可操作的、细化了的要求。例如，在平时教学中就要明确提出“学会倾听”,要做到“五心”：一是要专心；二是要耐心；三是要细心；四是要虚心；五是要用心，努力做到“听、思、说”并重，相互促进。 2、教给学生科学的倾听方法。 在教学的实践中，教师要结合课堂实际，教学生倾听的方法：要边听边动脑筋，抓住中心，记住要点；还要学会“听话听音”，听出“话中之话”，言外之意；要学会边听边“察颜观色”； 要学会边听边记一些“片言只语”，来帮助记忆；并要边听边展开丰富的联想，充分调动大脑 “仓库”中储存的相关信息并进行判断，以便迅速对答应变，特别是高年级的孩子.老师要在学生听得过程中及时进行评价， 如：“你听的可真仔细”、“你听的可真认真，不仅把别人的话听懂了，还加入了你自己的想法”、“你的耳朵可真灵，这么一点小小的错误你都听出来了”。 四、数学课堂上培养孩子倾听能力的小窍门 听算：利用课前3分钟，老师念题，学生写答案，对于完成好的孩子给予奖励，完成不好的给予惩罚，长期坚持。 听判：老师在课堂上口述判断题，让孩子用手势加以判断。 听后复述：当一个孩子回答完问题时，老师让其他孩子复述这个孩子的回答，回答错误的给予惩罚。 播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。让我们一起为培养孩子的好习惯而努力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1fb5c818b2717fd5360cba1aa8114431b80d8e54.html
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2023-03-13
