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《宝葫芦的秘密》阅读指导课 教学目标： 1、学会读整本书的方法：看书名、看封面、猜情节等。 2、学习边阅读，边圈画、批注的阅读方法以及积累文中的好词佳句，摘抄进积累本中。 3．乐于交流阅读感受，加深对作品及人物的理解。 教学重难点： 教学重点：学习边阅读，边圈画、批注的阅读方法。 教学难点：乐于交流阅读感受，加深对作品及人物的理解。 教学过程： 一、谈话导入，认识书本 最近我们阅读了一本长篇小说——《宝葫芦的秘密》，阅读这本书的时候你是直接开始看正文内容还是先了解课文的封面、扉页等书本的其他组成部分呢？ 1.观察书本的封面，说说你发现了什么？ （书名、作者、出版社等等） 2.认识书勒及其介绍内容 书本封面折进去的部分叫做书勒口，一般在书勒口会印上作者的见解和照片。 3.发现书本主要人物介绍 请你们再详细阅读主要人物介绍，说说你喜欢这本书中的哪个人物，为什么？ 4.教师小结，方法渗透 当我们阅读一本书的时候，不要急着去看正文，我们可以先熟悉书的封面、扉页、书勒、目录等部分，这些部分也隐藏着关于书本知识的许多小秘密。而书本中主要人物的介绍更对我们之后的阅读、理解文章表达内容起到重要作用，千万不要遗忘它们的存在。 二、走进主人公 1.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？介绍故事梗概。 我相信你们现在对书中的主人公有了一个初步的了解，他就是？（王葆）咱们把小手拿出来，一起写出他的名字。 （师板书“王葆”学生跟着书空。） 2.结合人物介绍与课件上的选段思考：那王葆是一个怎样的学生呢？ 同学们通过反复反复地研读文字，认识了一个个性鲜明的小王葆了。这种细读文本，感受人物性格特点的阅读方法真好。 3.抢答游戏 从故事梗概中，你了解到了哪些更为详细的信息？我们来做个抢答游戏测试一下吧！ （1）王葆最好的朋友，班上的钓鱼大王。 谜底：郑小登 （2）传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿 （3）王葆到图书馆去，为了借本什么书？谜底：科学画报 （4）下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马） 三、细品片段 1．由于作者深深地熟悉儿童生活，善于揣摩他们的心理状态，所以本书在人物的刻画和语言的运用上，都相当成功，尤其是人物的对话、内心描写，睿智幽默，深受小读者喜爱。 2.所谓“不动笔墨不读书”，所以阅读文章时，我们要边读边画，可以画出好词佳句，也可以画出有疑问的地方，还可以在有感触的地方，将自己的感受写下来。下面我们一起欣赏书中的几个片段，拿起你们的笔，边读边画吧！ 3.片段一：精彩的对话 苏鸣凤嚷了起来：“不对，王葆！你把它弄成之字形了，这两处都得折成直角才成！”等到我把它一矫正，苏鸣凤又来了：“这成了钝角了，不行！”“怎么又不行？”“你这么着没有，摇不起来！”“你怎么知道它摇不起来？”有人插嘴：“这实在不像个摇柄，倒像一个人，站在泳池边刚要往下跳的姿势。”大家笑了起来，我把东西往地下一扔“还兴讽刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把东西顺脚一踢，就往外跑。苏鸣凤追了出来“王葆，王葆！”“别理我！”“王葆，别这样，你这是什么态度？”“噢，就你态度好！好极了，可不得了，等着《中国少年报》登你的照片吧！”“王葆，你这么样可不会有人同意你……”“我才不稀罕你们的同意呢！”我头也不回地走，眼泪简直要冒出来了！ 4.片段二：精彩的内心世界描写 哈，这可好了，这可好了！我在地下打了一个滚，我多快活啊！又打了一个滚。我真恨不得跑去告诉奶奶，告诉爸爸妈妈，说我得到了幸福，什么事情都有了办法。我也真恨不得跑去告诉同学们，说我将来要干什么就可以干什么，准有成就，不是当英雄就是当模范。这可一点不是吹牛，我有百分之百的把握……可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。 5.小组之间互相说说自己画了哪些词句，读到这边有什么感受？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/1f9db0e54328915f804d2b160b4e767f5acf809e.html
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2023-08-08
