【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《语文教学督导调研报告》，欢迎阅读！
语文教学督导调研报告 4月初，我用两天的时间，在联校其他教研员的协作下对各中心校的语文工作进行了一次全面深化的调研。我采纳同学问卷和询问检查同学学习效果两种形式，对同学综合素养和老师业务材料两方面进行调研，从获得了特别重要的教学信息。这对于指导我校今后的教育教学工作具有很重要的意义。发觉和存在的问题如下： 一、同学综合素养调查 1、书写 ⑴写字姿态不正确是各班普遍存在的现象，这与我们老师的要求有关系。 ⑵书写整体来看比较干净，但基本笔画书写不到位是通病，今后的教学中要加强课堂教学的书写指导。各班级虽然都有写字作业，但是淡化了对书写的指导与训练。同学的写字训练本，大部分是被当作课下作业布置的，缺乏有效的课堂教学指导。 2、课文朗读 检查课文的诵读状况，采纳齐读、指名读和重点课文的背诵三种形式。 ⑴同学的背诵和朗读都使用一般话，基本能到达课标“正确、流利”的要求，但同学的情感流露不充分，表现为朗读的节奏快，不留意停顿，唱读是个别现象〕。 ⑵多数同学的读书姿态正确，都能自觉地将课本端起，且有肯定的斜度。 第 1 页 ⑶重点课文很少有背不过的。 3、读书做记号 读书做记号是四上提出的习惯要求。46班级也是这一学习习惯的检查重点。 ⑴多数同学课本上有标划，标有注音，字典上的词语解释。 ⑵从同学的课本中很难看到同学对好词、好句、精彩片断的独特感悟和体验。阅读是同学独特化的行为，同学的标注中应当能表达出同学对文本的品尝。可是很圆满，在同学的课本中，能看到的有价值独特感悟凤毛麟角。 4、古诗积累内化 前段时间，按课标要求联校统一印制了20首古诗。对古诗背诵，可以说时间短、进展快，许多同学都能背得出。 ⑴各校对古诗的.张贴缺乏统一规划，各班帖得比较凌乱。 ⑵古诗积累要求层层深化：背诵—默写－品尝－沟通－运用。联校将按这一程序，循序渐进地检查积累效果。 ⑶连续增加古诗积累量，实现稳步推动，逐步深化。 二、业务材料调查 这次调查重点关注了高班级的主题阅读和采蜜集。 1、主题阅读得到了大多数老师的主动认可。 2、采蜜集的使用从上学期至今效果都不好。 ⑴现状：同学对阅读摘抄内容不加选择，老师对此也缺乏统一的指导和要求。表达在摘抄的内容具有随便性和无目的性；同学对阅 第 2 页 读内容不进行重复阅读；所摘抄内容的面太窄，多数是摘抄作文选内容；我的平台部分则是摘抄作文后的评语。 ⑵措施：明确把课外阅读的目的当作猎取新学问的手段。 ①老师指导同学进行有打算有目的的阅读。 ②重视阅读质量和阅读深度，重视阅读的技巧。让同学学会品尝经典，咀嚼经典。对作品中的好词、好句、精彩片断反复品尝观赏，做到精、细、密。 ③期中考试后，结合采蜜集，36班级全面推动“5+2”经典阅读模式。 确定可行的阅读指导方法——同学阅读采纳四遍六步阅读法，加大对各班阅读成果的检查力度。 三、今后工作目标 1、加强对各中心校的教学视导 2、全面推动古诗积累、主题阅读、“5+2”经典阅读，到下学期末初步形成我校特色，同学综合素养〔听说读写力量〕见成效。 3、各班建立这三方面工作的自主运行机制，健全学校评估机制。 第 3 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/1ee2e2b46b0203d8ce2f0066f5335a8102d26613.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-09-30
